【正文】 ：“衡量一個人真正的品格，是看他在知道沒有人會發(fā)覺的時候做什么。出示課文1516自然段，讓學(xué)生讀一讀。）讀課文610自然段。，讓我們來討論一下這條釣到的大鱸魚是“留”還是“放”呢？ 學(xué)生匯報。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師板書課題：釣魚的啟示齊讀課題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的不同之處，學(xué)生匯報。齊讀：全班齊讀倒數(shù)第二自然段。教師表揚與建議。師：如果一個人從小就有拾金不昧的精神，那么他以后撿到錢是不是就會還給別人了啊。這十元錢可以滿足你自己的需要，但是你反過來想一想，如果是你丟了這十元錢，你會不會很著急，假如這十元錢是給媽媽買藥的錢，那不就糟了啊，所以呢，這十元錢就是一個你做出道德選擇的時候，十元錢的還與不還這個問題是不是很簡單呢，但是做起來是不是非常的困難啊，你要犧牲自己運氣去解除他人的急切心理。要求感情飽滿。三、講解，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。教學(xué)難點：理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。２、摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句。① 讀讀這句話，有問題嗎？② 理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）⑶ 想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？⑷ 小結(jié)：真因為這樣，所以──（引讀：“當(dāng)年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了。”）⑸ 分角色讀對話⑹ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對話，進(jìn)一步提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解?！保ɡ斫狻安蝗轄庌q、沒有商量的余地”。）再讀句子。讓我們再來讀３ ～９自然段，體會“我”的心理變化的過程?！暗教幨庆o悄悄的??我再次把乞求的目光投向了父親?！雹?這條鱸魚很大、很美。三、自讀自悟，解疑１、理解道德的“是”與“非”：⑴ 就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？⑵ 這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？２、理解道德說起來容易，做起來難：體會讓“我”覺得做起來難的原因：⑴ 請同學(xué)們默讀３～９自然段，找出理由。２、說說文章的主要內(nèi)容。４、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達(dá)，實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。六、板書設(shè)計釣魚的啟示得意釣魚急切委屈放魚乞求無可奈何、戀戀不舍獲得啟示《釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計【教材分析】這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。）5聯(lián)系父親的話，用“因為??所以??”說說作者取得成就的原因。）四、學(xué)習(xí)第10自然段。二、研讀第11自然段1．請同學(xué)們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？2．（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？三、學(xué)習(xí)第4──9自然段。2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。4，提升認(rèn)識，領(lǐng)悟啟示反復(fù)讀父親曾告誡我的話。通過提問：是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？從而引出爸爸這個關(guān)鍵性的人物，并引導(dǎo)學(xué)生通過想象父親的心理活動、自讀對話、。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難。細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究讓學(xué)生直接理解釣魚的啟示確實有一點難度。轉(zhuǎn)換角度，體驗內(nèi)心我兩次采用了轉(zhuǎn)換角度的方法，讓學(xué)生想像自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體驗了人物的內(nèi)心變化，從而加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。四、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：初步領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。這是一篇適合對學(xué)生進(jìn)行社會道德品質(zhì)教育的好教材。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。所以，閱讀教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生對語言文字理解的程度，提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次，也不能提出過高的要求，要由淺及深，逐步提高。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了！’我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學(xué)生體會到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗。通過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的理解。在這一課的教學(xué)中我以三個問題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點和突破難點。課文對“我”的角色著墨多，形象鮮明；父親的角色著墨雖然不多，但對于子女嚴(yán)格進(jìn)行道德教育的形象栩栩如生，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗。感悟體驗方法的引導(dǎo)力求符合文本特點。同時，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，正確、流利、有感情的朗讀，充分地調(diào)動了學(xué)生眼、口、耳等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一開始從“釣魚”入手，體會放魚之難和父親教育之嚴(yán)肅，再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。降低起點層層突破教學(xué)剛開始是這樣，一開始，把起點定的很高，隨著教學(xué)難度的提升會使教學(xué)難以進(jìn)行下去。更可貴的是將“釣魚”事件與所得“啟示”進(jìn)行了有機的關(guān)聯(lián)，從板書中很明顯地看出：釣魚和放魚的心情變化說明道德實踐的“難”，但只要獲得了道德實踐的勇氣和力量就“不難”了。五、作業(yè)將剛才說話的內(nèi)容寫到日記里去，學(xué)習(xí)課文的寫法，既有對事情的記敘，又要點明從這件事得到的啟示。四、拓展延伸，養(yǎng)育美德感悟生活：每一個人的成長總是從無知開始的，在經(jīng)歷了一次次的挫折和教訓(xùn)之后我們才深刻地領(lǐng)會到某個道理，才一步步的成長起來。（2組與4組分別對讀以上的句子，加深理解）師：以釣魚這件事為例，“是”“非”分別是什么？（板書：道德）【設(shè)計意圖】這里一方面體現(xiàn)面向全體的思想，因為對中下生而言“是”“非”“實踐”這些詞的真正含義都是生疏的，幾個詞加在一起就更加云里霧里了；另一方面是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會用換詞法理解詞語。也許，當(dāng)時我并不理解父親要我放魚的全部用意，那么父親到底想告訴我什么呢？我們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)第10自然段。如：“我很喜歡這條大魚”，“只差兩個小時就開放捕撈鱸魚了”，“現(xiàn)在沒有別人看見”，“您不是也非常喜歡這條魚嗎？”，“父親”則設(shè)法教育“兒子”?！边@一練習(xí)既有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理活動，發(fā)展思維能力，又有利于鍛煉學(xué)生理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義的能力。（適時板書：急切、傷心、依依不舍）？從哪里看出來？理解：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中又積累了規(guī)范化的語言，人文性和工具性得到同時的體現(xiàn)。，一個月色迷人的晚上，作者得到了一個意外的收獲，是什么事呢？（指名讓學(xué)生概述前3自然段的內(nèi)容，老師伺機板書：釣魚）：對啊，在那個月光如水的夜晚，在那如詩如畫的小湖邊，我和父親釣魚。，在生活中加強道德自律。好嗎？【板書】 釣魚的啟示父親我 釣魚得意放魚不容爭辯依依不舍 《釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 教案（人教版《語文》五年級上冊13課）【設(shè)計理念】課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！三、擴展１、作者把３４年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。）聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。如果沒有３４年前父親的嚴(yán)格要求，就不會有３４年后我的成功。③分角色朗讀。④釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動作的詞要讀得輕短、活潑。板書： 得意洋洋還可以怎樣讀呢？③除了看出這條鱸魚大，還能看出什么？說說：（鱸魚鮮美，營養(yǎng)豐富。⑴師：那是一條怎樣的魚，對我充滿了如此誘惑？自己讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)詞句：①生匯報句子，看出魚大，哪些地方能看出魚的大呢？找出有關(guān)的句子讀一讀?！窘虒W(xué)重點難點】通過閱讀，了解課文的敘述順序，理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會從小進(jìn)行道德實踐對人的一生成長的重要作用。好嗎？附：板書 釣魚的啟示父親我 釣魚得意放魚 不容爭辯依依不舍啟示 嚴(yán)格教育有道德的釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】１、認(rèn)識１０個生字，學(xué)會１４個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎”等詞語。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！三、擴展：作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。看誰還能提出問題？“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。小結(jié)升華：盡管“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。b放魚動作，從慢慢地看出他想干什么？朗讀指導(dǎo)。誰再過過釣魚的癮。（板書得意洋洋）還可以怎樣讀呢？③除了看出這條鱸魚大，還能看出什么？說說。①生匯報句子，看出魚大，哪些地方能看出魚的大呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。教學(xué)過程:一、小結(jié)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了