釣魚的啟示第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-05 06:27本頁面
【正文】 。三是學(xué)生情感的激發(fā)問題。在學(xué)生討論后，還是不能說出個(gè)所以然，由于時(shí)間關(guān)系，還省去了聯(lián)系實(shí)際這一環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生帶著半生不熟的理解走出課堂。二是課文中難點(diǎn)的處理問題。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會(huì)說什么進(jìn)行想象續(xù)說時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行爭論?？梢钥闯?，學(xué)生的潛力是無窮的。逐步解決學(xué)生的問題“放魚是對(duì)的，不放就是錯(cuò)的，這么簡單的道理我們都懂，可為什么我做起來卻很難呢？”“為什么說從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量呢？” 二、尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?！ ∫?、強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀、探究性閱讀。 教后小記： 通過本文的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我對(duì)新課程的理解進(jìn)一步加深。其次，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，突顯學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。拋開了以往逐段閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力建構(gòu)了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程?！ ∷鸭恍┟嘶蛏磉叺娜俗袷氐赖乱?guī)范的故事，開個(gè)故事會(huì)。 根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘?！ ⊥瑢W(xué)們，在你們的’學(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？ 學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？ 再讀啟示，銘記在心?！保 】梢哉f，當(dāng)年他把魚放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是——自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因?yàn)椤呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量?！ ⊥队俺鍪揪渥樱骸暗?，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。） ?。ㄈ├斫馊绻麖男∈艿絿?yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文
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