肢體語(yǔ)言教學(xué)法在幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)中的重要性-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 12:32本頁(yè)面
【正文】 反應(yīng)法的教學(xué)。在一些只可意會(huì)不可言傳的領(lǐng)域，肢體語(yǔ)言發(fā)揮著重要的作用，于實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)尤為突出。最后，筆者建議那些初次求職的畢業(yè)生，平時(shí)要注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，以確?！爸w語(yǔ)言”的協(xié)調(diào)感。坐正，兩肩盡量后拉，然后深深地、緩慢地呼吸，反復(fù)多次。伸展運(yùn)動(dòng)：雙手手指交叉，翻掌向天舉過(guò)頭頂，盡量伸展，挺腰，然后向前、后、左、右傾斜、真到肩、背肌肉完全放松。如果以上的方法都不足以使你消除緊張，那么你可以用下面一種方法，這是絕不會(huì)失效的：你對(duì)著鏡子，看自己的眼珠、鼻子、嘴吧、眉毛、耳朵都行，連看幾分鐘，一般最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)五分鐘，心情就會(huì)平靜，緊張就會(huì)消除。把胳膊伸向前方，手腕放松用力抖動(dòng)手腕，直到有些累的感覺(jué)為止，可反復(fù)多次。既然，肢體語(yǔ)言對(duì)求職影響這么大，我們應(yīng)該想辦法去克服它，不要讓這些細(xì)節(jié)成為自己求職道路上的攔路虎。因此，面試時(shí)，我的眼睛通常只盯住對(duì)著主考官鼻尖下方到嘴唇上方的那個(gè)部位，這樣，對(duì)方在說(shuō)話時(shí)我能夠注意集中力去聽(tīng)，并能夠快捷地調(diào)動(dòng)思維，做到準(zhǔn)確及時(shí)地回答問(wèn)題；而且我的表情不會(huì)有所拘謹(jǐn)，可以始終保持自然，再不時(shí)配以真誠(chéng)的微笑，表示我對(duì)他所說(shuō)的話能夠理解和認(rèn)可，結(jié)果我們之間談得很融洽，應(yīng)聘很順利”。肢體語(yǔ)言的魅力提醒許多求職者在面試時(shí)要格外注意某一個(gè)細(xì)節(jié)?！逼鋵?shí)象王小姐的遭遇并非個(gè)別現(xiàn)象。一位剛剛畢業(yè)的王小姐在參加某外資公司的招聘面試時(shí)，主考官讓她將椅子挪近一點(diǎn)坐時(shí)，她并沒(méi)有在意，放椅子時(shí)發(fā)出了較大的響聲，結(jié)果使她失去了這份工作機(jī)會(huì)。當(dāng)然面試也是難度最大的，尤其是對(duì)于那些初入職場(chǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，面試常常成為一道難過(guò)的坎兒。學(xué)生的肢體語(yǔ)言是豐富多彩的，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，適時(shí)的觀察學(xué)生，正確讀懂他們的肢體語(yǔ)言，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的情感，做到適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效地提高。五、手勢(shì)示意法：在英語(yǔ)課上，有的學(xué)生自控能力差，會(huì)交頭接耳。如開(kāi)始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)，愉快地投入學(xué)習(xí)。課堂中經(jīng)常會(huì)有小朋友管不住自己的嘴巴，和同桌偶爾講幾句話，通常這個(gè)時(shí)候，我會(huì)停下來(lái)，望著他們，課堂很快安靜下來(lái)，這時(shí)候講話的同學(xué)也會(huì)意識(shí)到全班都在等他們，這樣不用一句話就能使課堂保持安靜！四、目光注視法：教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。二、表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。比如，在重點(diǎn)內(nèi)容的教授中，我會(huì)適當(dāng)?shù)奶岣呶业囊袅?，放慢我的語(yǔ)速，學(xué)生就理解了，這個(gè)時(shí)候老師講到重點(diǎn)了，要凝神了！再比如，在講習(xí)題的時(shí)候，老師激情飛揚(yáng)，熱情高漲，學(xué)生不自覺(jué)的就被老師所吸引，被老師的情緒所感染。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，已分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。講起課來(lái)或鏗鏘有力，或娓娓動(dòng)聽(tīng)，表情眉飛色舞，神采飛揚(yáng)，一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)點(diǎn)頭的贊許，一個(gè)肯定的手勢(shì)，一句贊美的語(yǔ)言…往往都會(huì)起到意想不到的效果?？梢?jiàn)形體語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的重要補(bǔ)充。這種無(wú)聲語(yǔ)言即是肢體語(yǔ)言，它有時(shí)甚至可以達(dá)到無(wú)聲勝有聲的更好效。在教學(xué)中，教師除了用語(yǔ)言來(lái)表述之外，還可以通過(guò)手勢(shì)、眼神、面部表情等無(wú)聲語(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以教學(xué)暗示，微笑著點(diǎn)頭則表示贊賞、同意、肯定以及理解。肢體語(yǔ)言作為一種傳遞信息的工具，其產(chǎn)生和運(yùn)用要早于有聲語(yǔ)言。當(dāng)前，肢體語(yǔ)言教學(xué)法在幼兒英語(yǔ)教學(xué) 中已得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)于吸引幼兒注意力、提高幼兒理解力、激發(fā)幼兒 的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有 重要作用，其最大 的優(yōu) 點(diǎn)就是吸 引孩子注 意，注重輕松學(xué)習(xí)
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