【正文】 of Cooperative Principal 57平衡的維系——《天鈞》中的道家思想 58 論英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的文化內(nèi)涵及其翻譯策略從《簡(jiǎn)?愛(ài)》的多譯本看中國(guó)兩性關(guān)系的變化 60 從生態(tài)學(xué)角度解讀《白鯨》A Popular Form of Subtitles Translation by Fansub Group on the Internet 62 《苔絲》中的女性與自然 63《紫色》后殖民語(yǔ)境中耐蒂的覺(jué)醒A CrossCultural Study on Linguistic Taboo 66 《愛(ài)瑪》中的女權(quán)思想解讀 67 星巴克營(yíng)銷策略研究中國(guó)英語(yǔ)在中國(guó)文化輸出中的作用淺析《傲慢與偏見(jiàn)》中伊麗莎白和達(dá)西關(guān)系的轉(zhuǎn)變 70從目的論的角度談商標(biāo)翻譯的原則及技巧 72 從語(yǔ)域角度分析《瓶中信》中書信的語(yǔ)言特色 73 《名利場(chǎng)》中女性命運(yùn)對(duì)比 74 中美傳統(tǒng)節(jié)日差異對(duì)比研究 75 英文歌詞翻譯的原則和技巧論羅伯特弗羅斯特詩(shī)歌的黑色基調(diào)－－在美國(guó)夢(mèng)里掙扎 77 如何激發(fā)和培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 78 由福克納短篇小說(shuō)中的女性看南方身份沒(méi)落 79 托馬斯?哈代《德伯家的苔絲》中的自然主義 80 英語(yǔ)電影片名的漢譯要求及賞析從翻譯審美分析食品品牌名稱翻譯的原則及策略Discourse Analysis on the Translation of Person of the Year, an Editorial in the Time Magazine 83 英文電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響論中西教育觀的差異傅東華譯《飄》歸化現(xiàn)象淺析 86 論廣告英語(yǔ)的修辭特征及其翻譯 87 《霧都孤兒》中南希雙重性格分析 88 科技英語(yǔ)翻譯中的詞性轉(zhuǎn)換研究試析《我的安東妮婭》中的生態(tài)倫理觀環(huán)境、性格、命運(yùn)－－評(píng)《遠(yuǎn)大前程》主人公皮普 91 英漢動(dòng)物習(xí)語(yǔ)內(nèi)涵意義的文化差異A Comparative Study of Chinese and English Humor 93 英漢視覺(jué)動(dòng)詞概念隱喻的對(duì)比研究 94 文化與幽默欣賞 95 英文商標(biāo)的漢譯無(wú)臉之殤——《英國(guó)病人》的后殖民指控分析 97 英文電影字幕中的文化意象翻譯研究 98 目的論視角下旅游景區(qū)公示語(yǔ)誤譯的研究 99 由個(gè)性反映出愛(ài)—《傲慢與偏見(jiàn)》中的婚姻觀目的論在電影字幕翻譯中的應(yīng)用——以《功夫熊貓》為例 101 目的論視角下旅游文本中文化負(fù)載詞的英譯On the Features of African American Literature in Song of Soloman 103 《嘉莉妹妹》中女主人公的服飾所反映的女性意識(shí) 104 《喜福會(huì)》中的中美文化沖突 105 歐?亨利作品中的人生的價(jià)值探索任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析－－以xx學(xué)校初一學(xué)生為例 107 淺析哈代筆下經(jīng)典女性苔絲和蘇的人物形象從女性主義角度看《覺(jué)醒》中愛(ài)德娜的女性主體意識(shí)覺(jué)醒 109 淺析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言翻譯中的功能對(duì)等論《寵兒》中的美國(guó)黑人女性的悲劇成長(zhǎng) 111 《名利場(chǎng)》中蓓基人物形象分析 112 論《百舌鳥之死》中的百舌鳥象征解讀布萊克的《倫敦》與華茲華斯的《在西敏寺橋上》的詩(shī)歌異同 114 論環(huán)境和社會(huì)制度對(duì)人的行為和品格的影響——以《霧都孤兒》中南希的形象分析為例 115 Metaphorical Analysis of Polysemy and Its Application in English Teaching 116 A Comparative Study on the Two Chinese Versions of Tess of the D’urbervilles from the Perspective of Nida’s Dynamic Equivalence 117 公益廣告中雙關(guān)語(yǔ)的應(yīng)用及其翻譯The Application of TBLT Approach in Reading Instruction 119 論《兒子與情人》中的戀母情結(jié)話語(yǔ)中的性別與身份:以《絕望主婦》為例《哈姆雷特》與《夜宴》中人物塑造的比較研究 122 從習(xí)語(yǔ)來(lái)源看中西文化之不同從女性主義視角淺析《純真年代》中兩位女主人公愛(ài)情觀的不同An Analysis of Cultural Differences between China and EnglishSpeaking Countries through Idioms 125 Translation Strategies of Chinesespecific Idioms交際法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀探究 127 圖式理論在高中英語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用辯證論視域下神似與形似的相互關(guān)系研究 129 從弗洛伊德的精神分析理論分析愛(ài)瑪?shù)男愿?130 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的體態(tài)語(yǔ)應(yīng)用?？思{對(duì)女性形象的塑造—以《獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰》和《士兵的報(bào)酬》為例 132 A Comparison of Chinese and Western Taboos of Social Communication 133 論跨文化交際中的中西文化沖突從功能目的論視角分析公共標(biāo)識(shí)翻譯 135 房地產(chǎn)廣告的英譯研究淺析《喜福會(huì)》中的母親形象 137 概念隱喻在英語(yǔ)汽車廣告中的應(yīng)用 138 A Comparison of the English Color Terms 139 英漢愛(ài)情隱喻對(duì)比研究從生態(tài)女性主義角度解讀《寵兒》 141 機(jī)器翻譯回顧－－案例分析谷歌 142 論英語(yǔ)廣告語(yǔ)中的雙關(guān)應(yīng)用及翻譯 143 英語(yǔ)課堂中的口語(yǔ)糾錯(cuò)策略 144《榆樹下的欲望》之農(nóng)場(chǎng)意象－－基于生態(tài)女性主義的分析 146 集體主義與個(gè)體主義對(duì)中美會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的影響分析 147 情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 148 廣告英語(yǔ)中的隱喻研究中西方餐具文化對(duì)比研究—以筷子和刀叉為例 150 A Comparison of the English Color Terms 151 The Racial Stereotypes in American TV Media 152153 試論《武林外傳》與《老友記》中的中美文化差異 154 A Comparison of Chinese and American Food Cultures 155 從跨文化視角解讀中美商務(wù)談判中的沖突156 象征在表現(xiàn)主題方面的作用——分析愛(ài)倫坡的《一桶白葡萄酒》157 A Study on the Principles and Strategies of Notetaking in Consecutive Interpretation 158 A Comparison of the English Color Terms 159 論《芒果街上的小屋》漢譯本中的異化策略()160 從英語(yǔ)中性別歧視詞看西方女性社會(huì)地位之變化 161 論英語(yǔ)委婉語(yǔ)的交際功能162 Different Cultural Connotations of Animal glossaries in Chinese and English 163 Women’s Roles in the Family Based on the Bible 164 論《黑夜中的旅人》中主人公的信仰沖突與融合 165 美國(guó)黑人英語(yǔ)的句法特征166 《乞力馬扎羅的雪》中概念隱喻分析167 Analysis on the Chapter Titles Translation of The Story of the Stone 168 Cultural Differences between English and Chinese Proverbs and Their Translation Strategies 169 “白+動(dòng)詞”的語(yǔ)義及其英譯170 A Comparison of the English Color Terms 171 女性哥特視角下的《蝴蝶夢(mèng)》研究 172173 廣告中英語(yǔ)歧義的研究174 Vocabulary Teaching Based on Pragmatic Approach 175 商務(wù)英語(yǔ)寫作中的語(yǔ)用失誤研究 176 漢語(yǔ)無(wú)主句英譯方法探析177 《老人與?！分惺サ貋喐绲娜宋镄愿穹治?78 Euphemistic Expressions in Business Correspondences 179 商務(wù)英語(yǔ)合同中的語(yǔ)篇銜接手段分析 180 論杰里米s Fahrenheit / From the Rhetoric Perspective 6 從功能理論角度分析電影《點(diǎn)球成金》字幕翻譯 7 淺析《小婦人》中馬奇太太的教育方式 8 英語(yǔ)幽默的語(yǔ)用分析 Advertising Translation from a German Functionalist Approach 10 文檔所公布均英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文。我們廣大英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一方法的重要性，并努力在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用這一方法，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的合格的、適應(yīng)21世紀(jì)的需求。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，國(guó)家對(duì)“能用英語(yǔ)交流信息”的人才需要也日益增加。綜上所述，情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教師中首先抓緊對(duì)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面對(duì)他們提出較高的要求。在實(shí)驗(yàn)教師中，五年以下教齡的占87%，其中55%的教師是新參加工作的，40%是非英語(yǔ)專業(yè)的師范性。這種對(duì)話 情緒激動(dòng)時(shí)會(huì)反饋全班同學(xué)的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐地和創(chuàng)造性地運(yùn)用所獲 得的言語(yǔ)技巧，訓(xùn)練學(xué)生在交際過(guò)程中學(xué)會(huì)言語(yǔ)反應(yīng)。在適宜的情況下還可以讓學(xué)生憑借自己所想象的情景編制出一些具有創(chuàng)造性的故事情節(jié)，以活躍課堂氣氛，學(xué)生在此情況下就會(huì)竭盡全力運(yùn)用他們所能夠想得到的任何日子。溫故而知新，我們還可以綜合本學(xué)期或在此之前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行自由式的連鎖對(duì)話，尤其適用于上復(fù)習(xí)課。學(xué)生在對(duì)話里可以應(yīng)用所學(xué)過(guò)的各種表達(dá)方式及其語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。連鎖對(duì)話。教師也可以根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情景，畫出一些帶有工廠、商店及其他建筑之類易于理解的直觀圖面，讓學(xué)生進(jìn)行描摹交際。教師可根據(jù)課文設(shè)計(jì)一個(gè)情景，在課前畫成一幅畫，上課時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色表演，假戲真做描述圖中情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們聽英語(yǔ)的欲望，使他們不由自主地去理解和掌握課文內(nèi)容。值得注意的是：所描摹的動(dòng)作中生詞率一般情況下不要超過(guò)百分之五。在動(dòng)作對(duì)話的過(guò)程中，教師在要達(dá)到自己的教學(xué)目的的同時(shí)，還要有所控制地讓學(xué)生用這些動(dòng)詞進(jìn)行自由表達(dá)，這樣使學(xué)生在無(wú)意識(shí)的實(shí)踐中掌握了所要學(xué)的語(yǔ)音，語(yǔ)法、句法等。當(dāng)然教師在此過(guò)程中應(yīng)舉一反三，可以運(yùn)用各種時(shí)態(tài)，各種人稱及不同的時(shí)間、地 點(diǎn)狀語(yǔ)，使學(xué)生也能更加熟練地掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。教師針對(duì)課本中的內(nèi)容表演出一些動(dòng)作，然后說(shuō)出所做的動(dòng)作，如knock(at),stand(up),sit(down)等，并且注意時(shí)態(tài)的形成，教師邊說(shuō)邊做，便在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生信息反饋，留下連動(dòng)式印象。動(dòng)作對(duì)話。如教師在教關(guān)于時(shí)針那一課時(shí)，可以事先預(yù)備一個(gè)鬧鐘，那么