【正文】 兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽(tīng)，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。）評(píng)故事。2，說(shuō)故事（自己編，編完后同桌相互說(shuō)，四人小組說(shuō)也行。剛才同學(xué)們猜想了一些動(dòng)物們?cè)谝黄鸢l(fā)生了有趣的故事，為了把故事編的條理清楚，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、在干什么事情，相機(jī)板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。出示“故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)隆０鍟?shū)：編寫(xiě)動(dòng)物童話 我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。開(kāi)拓思路，選好題材。教學(xué)過(guò)程： 激趣導(dǎo)入 今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽(tīng)動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？（播放聲音）說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。語(yǔ)句表達(dá)清楚流暢。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書(shū)。）打腹稿：先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。由于童話故事多半是以動(dòng)物名字為題。給習(xí)作取題目。)四、仔細(xì)審題，下筆成文。板書(shū)：有趣。C小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，提問(wèn)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了給其他不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)一個(gè)啟發(fā)；但是，我沒(méi)想到學(xué)生編童話故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時(shí)間。指名5人。板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 講故事。（4人）想故事。選動(dòng)物。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，公民很多，他們每天都會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個(gè)故事？看誰(shuí)編得最有趣？板書(shū)：編寫(xiě)動(dòng)物童話、有趣。貼動(dòng)物圖片你還喜歡那些動(dòng)物?板書(shū)。下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽(tīng)動(dòng)物叫聲。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些的動(dòng)物童話。寫(xiě)出完整有趣的故事。從作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣和開(kāi)拓思路這兩條是最主要的?？梢酝ㄟ^(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路。在教學(xué)中，我這樣說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。這次習(xí)作的要求是：句子通順,故事完整,內(nèi)容具體。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。由此印證了：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。而我試教時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間充分地去想，另一班的學(xué)生就沒(méi)有編出屬于他們自己的童話故事，而是將經(jīng)典童話故事照搬。有的說(shuō)大象是消防員去救火；有的說(shuō)白鵝把雞馱過(guò)了河；有的說(shuō)客人來(lái)了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來(lái)了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。在公開(kāi)課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。學(xué)生通過(guò)思考，選主人公，想大致情節(jié)，編完整故事。最后的公開(kāi)課上，我讓學(xué)生思考了四次。但通過(guò)幾次反復(fù)試教、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路。關(guān)鍵之二是：在兩名同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個(gè)學(xué)生講生動(dòng)，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。再說(shuō)如何開(kāi)拓學(xué)生的思路。我還對(duì)學(xué)生說(shuō)，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書(shū)。這樣在學(xué)生頭腦中動(dòng)物的形象就是千篇一律的啦，不利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，局限了學(xué)生的思維。這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而平常的課，我們是沒(méi)有時(shí)間這樣做的。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。但是究竟怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到這兩點(diǎn)呢。第三篇：編寫(xiě)童話故事作文指導(dǎo)教學(xué)反思《編寫(xiě)童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)反思 老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開(kāi)拓學(xué)生的思路。沒(méi)有設(shè)“安徒生獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”,改為教師隨即鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中指導(dǎo)。我上公開(kāi)課時(shí)，沒(méi)有動(dòng)物的合聲,我覺(jué)得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說(shuō)起，化難為易。用聲音而不播放畫(huà)面，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書(shū)，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來(lái)這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)之前想想先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。同學(xué)們，現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)可以得安徒生獎(jiǎng)？誰(shuí)可以得最佳評(píng)委獎(jiǎng)？四、書(shū)面編寫(xiě)。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。a、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽(tīng)了同學(xué)們的童話故事。說(shuō)故事四人小組交流。為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?，相機(jī)板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。要想得到“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”，首先要認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，才行哦。出示“安徒生獎(jiǎng)、還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，有許許多多同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，也會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們猜猜誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？a想好了，就和同桌說(shuō)說(shuō)，b誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？4人同學(xué)們猜得真好，今天我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生,編寫(xiě)童話故事，比比看，誰(shuí)編得最好。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力?！毒帉?xiě)動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（第三稿）教學(xué)目標(biāo)：把握故事編寫(xiě)的四要素，寫(xiě)出較完整、較具體的童話故事。所以，今天我班學(xué)生在公開(kāi)課上比昨天試教班級(jí)表現(xiàn)得好些。還讀了幾篇有趣的具有時(shí)代特點(diǎn)又與兒童的生活息息相關(guān)的童話。除了老師沒(méi)有通過(guò)指導(dǎo)打開(kāi)學(xué)生的思路，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間思考。）四、書(shū)面編寫(xiě)。你覺(jué)得誰(shuí)的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說(shuō)）b、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽(tīng)誰(shuí)的故事?指兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽(tīng)，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。）評(píng)故事。說(shuō)故事（自己編，編完后同桌相互說(shuō)，四人小組說(shuō)也行。剛才同學(xué)們猜想了一些動(dòng)物們?cè)谝黄鸢l(fā)生了有趣的故事，為了把故事清楚，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有在干什么事情，相機(jī)板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。出示“故事大王獎(jiǎng)、編的條理幾個(gè)小動(dòng)物、著這條思路2最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。板?shū)：編寫(xiě)動(dòng)物童話我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。二、開(kāi)拓思路，選好題材。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽(tīng)動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？（播放聲音）說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。語(yǔ)句表達(dá)清楚流暢。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書(shū)。）打腹稿：先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（在學(xué)生選動(dòng)物時(shí)，基本已定了題目。、讀題，看習(xí)作要求。板書(shū)：有趣。)字為題。c小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，提問(wèn)。（學(xué)生一講就滔滔不絕起來(lái)，幸好我及時(shí)提醒他只講有趣的地方，否計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了給其他不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)一個(gè)啟發(fā)；但是，我沒(méi)想到故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時(shí)間。簡(jiǎn)要講講故事有趣的地方。設(shè)學(xué)生編童話學(xué)生”四想想動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、想好。（4人）想故事。選動(dòng)物。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，公民很多，他們每天都會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個(gè)故事？看誰(shuí)編得最有趣？板書(shū)：編寫(xiě)動(dòng)物童話、有趣。貼動(dòng)物圖片你還喜歡那些動(dòng)物?板書(shū)。下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽(tīng)動(dòng)物叫聲。、說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些的動(dòng)物童話。寫(xiě)出完整有趣的故事。從作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，激拓思路這兩條是最主要的?？梢酝ㄟ^(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。如果 事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路。在教學(xué)中，我這樣說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)你能把故事想象豐富一些，就更好了。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。這次習(xí)作的要求是：句事完整,內(nèi)容具體。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。由此印證了：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。而我試教時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間充分地去想，另一班的學(xué)生就沒(méi)有編出屬于他們自己的童話故事，而是將經(jīng)典童話故事照搬。有的說(shuō)大象是消防員去救火；有的說(shuō)白鵝把雞馱過(guò)了河；有的說(shuō)客人來(lái)了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來(lái)了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。在公開(kāi)課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。學(xué)生通過(guò)思考，選主人公，想大致情節(jié)，編完整故事。最后的公開(kāi)課上，我讓學(xué)生思考了四次。但通過(guò)幾次反復(fù)試教、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路。關(guān)鍵之二是：在兩名同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個(gè)學(xué)生講生動(dòng)，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。再說(shuō)如何開(kāi)拓學(xué)生的思路。我還對(duì)學(xué)生說(shuō)，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書(shū)。這樣在學(xué)生頭腦中動(dòng)物的形象就是千篇一律的啦，不利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，局限了學(xué)生的思維。這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而平常的課，我們是沒(méi)有時(shí)間這樣做的。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。但是究竟怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到這兩點(diǎn)呢。你覺(jué)得誰(shuí)的故事編得很清楚？B、剛才同具第二篇：編寫(xiě)童話故事作文指導(dǎo)教學(xué)反思《編寫(xiě)童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)反思