編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-05 02:06本頁面
【正文】 編童話的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。參加2017年全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟首屆教學(xué)觀摩活動獲二等獎。積極參與課題研究，區(qū)第一批精品課程行讀下沙課題組成員，多篇論文案例獲市級區(qū)級獎項(xiàng)。作者簡介周穗敏，現(xiàn)任教于杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué)，教研組長，小學(xué)高級教師。教師對學(xué)生的擬題加以評價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。（是否抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。E、以道理命題。C、以場景命題。A、以故事主人公命題。四、取好題目，寫下故事，我們還要能把故事寫下來。那你的故事是想告訴大家什么呢？設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物，通過引導(dǎo)開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。，或告訴讀者一些知識。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。描寫駱駝和羊的動作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動有趣。（2）出示句子：。對話過程中，加了提示語，能生動地寫出人物說話時(shí)神態(tài)?！碧展藁卮?。B.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐問。“不敢，鐵罐兄弟。理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動有趣呢，我們再來讀讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個(gè)故事哪些地方寫得有趣。學(xué)生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。，有生活在叢林中的，翱翔在藍(lán)天的，暢游在水里的，穿行在泥土的，你想讓誰走進(jìn)你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。三、創(chuàng)編故事，展開想像。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法編寫童話必須知道童話的特點(diǎn)。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長道路。那你們都讀了哪些童話故事呢？，童話故事很有趣，吸引人。合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動有趣。第三篇：《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)周穗敏（杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué)）學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。真的應(yīng)該是“自來水”，什么時(shí)候想要，都可以擰開水龍頭，都可以嘩嘩地流出來。改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生敢說、會問，而且有了一定的質(zhì)疑探索能力。在課結(jié)束時(shí)，送給學(xué)生一份禮物，安徒生的另一份作品。于是，我輕輕發(fā)問：“此時(shí)此刻，你想對故事中的人物說什么呢？”學(xué)生思維像開閘的水流噴瀉而出：有的說，我想告訴農(nóng)夫，你是個(gè)善良的人，沒有你，就沒有今天的百天鵝；有的說，我想告訴丑小鴨的媽媽，他是你的親生孩子，你不可以嫌棄他；還有的說，我想告訴丑小鴨，你是個(gè)勇士，值得我學(xué)習(xí)……此時(shí)，老師空洞的說教已顯得多余，在民主的氛圍和平等的交流中，學(xué)生紛紛道出自己的心聲，原來“真、善、美”就在我們身邊，問題是我們?nèi)狈σ浑p善于觀察的眼睛，學(xué)生的情感和思想得到了進(jìn)一步的升華。3讓學(xué)生體驗(yàn)“真、善、美”。如，如果你見到下面故事中的角色，你會對他們說什么？挑選最想說的說一說。本教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，通過學(xué)生自己的讀和悟，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且使他們能較好地體驗(yàn)課文深刻思想含義。教學(xué)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)和
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