編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)設(shè)計(jì)《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：、編童話的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。積極參與課題研究，區(qū)第一批精品課程行讀下沙課題組成員，多篇論文案例獲市級(jí)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。教師對(duì)學(xué)生的擬題加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。（是否抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。C、以場(chǎng)景命題。四、取好題目，寫下故事，我們還要能把故事寫下來。，或告訴讀者一些知識(shí)。描寫駱駝和羊的動(dòng)作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動(dòng)有趣。（2）出示句子：。”陶罐回答?！安桓遥F罐兄弟。學(xué)生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。三、創(chuàng)編故事，展開想像。二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法編寫童話必須知道童話的特點(diǎn)。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長(zhǎng)道路。合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)有趣。真的應(yīng)該是“自來水”，什么時(shí)候想要，都可以擰開水龍頭，都可以嘩嘩地流出來。在課結(jié)束時(shí)，送給學(xué)生一份禮物，安徒生的另一份作品。3讓學(xué)生體驗(yàn)“真、善、美”。本教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，通過學(xué)生自己的讀和悟，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且使他們能較好地體驗(yàn)課文深刻思想含義。⑷、讀了后是否能給人以啟發(fā)。指導(dǎo)修改，完善習(xí)作指導(dǎo)自改習(xí)作把寫好的文章讀一讀，對(duì)照要求自己修改。（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。采用夸張的手法，想象大膽有趣。憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛?引導(dǎo)憶說故事同學(xué)們讀過不少童話故事。同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。難點(diǎn)：通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。2能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。教學(xué)重難點(diǎn)：試著寫出自己編的童話。試著寫出自己編的童話?？墒峭ㄖ獟斐龊芫昧?，卻沒有一個(gè)小動(dòng)物來開會(huì)，老虎大王此時(shí)會(huì)怎么想？虎王發(fā)怒動(dòng)物申辯，練筆，情境表演虎王改錯(cuò)，修改通知三、歸納寫法梳理提綱板書：條理、要素、人物性格 板書設(shè)計(jì)：童話童心 童言 想象條理要素 人物性格虎王發(fā)怒時(shí)間忙碌的小馬動(dòng)物申辯地點(diǎn)調(diào)皮的小猴虎王知錯(cuò)誰貪吃的小豬修改通知內(nèi)容膽小的小兔第二篇：編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。教學(xué)過程：?jiǎn)l(fā)談話，激發(fā)興趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。匯報(bào)交流，總結(jié)寫法各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí) 投影出示：編寫童話故事的基本規(guī)律：采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。大膽想象 列出提綱回憶故事，啟發(fā)想象 再讀本單元童話 《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《群鳥學(xué)藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？自選材料，確定內(nèi)容（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。依據(jù)提綱，完成初稿
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