【正文】 四、評價修改。想想，他都去過哪兒，在那里遇到什么困難呢？（板書：遇到困難）學(xué)生交流遇到的困難。（2）說說，這一組圖片讓你有什么感覺？介紹童話。三、創(chuàng)編故事 學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。杭州市骨干教師，市優(yōu)秀班主任，區(qū)三層次名師，區(qū)優(yōu)秀老師。通過再次回顧讀過的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動有趣，并學(xué)會學(xué)以致用?！安桓遥F罐兄弟。（板書課題：編寫童話故事）設(shè)計意圖三年級學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛看童話，童話生動有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。開放語文課堂激發(fā)生命的潛能，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧地發(fā)展。依據(jù)提綱，完成初稿根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。教學(xué)過程：啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。教學(xué)重難點：試著寫出自己編的童話。憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛?引導(dǎo)憶說故事同學(xué)們讀過不少童話故事。⑷、讀了后是否能給人以啟發(fā)。真的應(yīng)該是“自來水”，什么時候想要，都可以擰開水龍頭，都可以嘩嘩地流出來。三、創(chuàng)編故事，展開想像。（2）出示句子：。C、以場景命題。第四篇：《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：、編童話的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。教材分析：童話以曲折動人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動的語言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛。這故事把天底下所有的東西都當(dāng)作人來看待，讓所有的東西互相交朋友，讓好的愿望能實現(xiàn)，讓一切有趣的事情都能發(fā)生。（二）、解決方法。再次展評。導(dǎo)語：前方的路還很長，世界之大，無奇不有，紅鞋子還會遇到很多的困難，解決的方法也一定會很有趣。到底發(fā)生了什么呢？——（出示圖片及文字，學(xué)生齊讀）曾經(jīng)多好的伙伴啊，如今，就剩一只紅鞋子了，他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，讓我們一起去追隨紅鞋子的尋親之旅。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。思考:.從習(xí)作要求中，你讀懂了什么？ 3小組討論: 1).你選的是哪三位呢？ 2）.他們會發(fā)生什么事呢？3).你打算通過這個故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？。寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動有趣呢，我們再來讀讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個故事哪些地方寫得有趣。那你們都讀了哪些童話故事呢？，童話故事很有趣，吸引人。如，如果你見到下面故事中的角色，你會對他們說什么？挑選最想說的說一說。故事有一定的順序。4從編擬童話故事的過程中接受自我教育。3發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。童話里的事物都有象征意義。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)能力。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個個是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢？，有的看名著，還有一大部分同學(xué)最近都在讀童話故事。（3）出示句子：他們倆去找老牛評理。）。設(shè)計理