編寫童話故事教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-04 14:34本頁面
【正文】 。D、以結(jié)局命題。B、以事件命題。，我們首先要給故事取一個題目。通過再次回顧讀過的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動有趣，并學(xué)會學(xué)以致用。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了?！崩吓５脑捊沂玖斯适碌牡览?。（3）出示句子：他們倆去找老牛評理。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進去。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。像這種描寫陶罐和鐵罐的動作神態(tài)的詞語，文中還有很多。對比：第一句生動，有趣?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。預(yù)設(shè)問題指導(dǎo)：（1）出示句子A.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。（指名說），你要編的故事會發(fā)生在哪里？（森林中，小河邊，草叢里……）：我編的故事發(fā)生在（），主人公有（），主要寫了（）的事。一聽說我們要編童話故事，動物王國的成員爭先恐后地來了，看誰來了？出示課本中推薦的幾種小動物。（板書：擬人、夸張生動有趣想象豐富和生活關(guān)系密切）設(shè)計意圖在例文的啟發(fā)下，體會童話的特點，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達。前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》，還讀了《駱駝和羊》，請同學(xué)們回憶一下這兩個故事的主人公分別是誰？故事主要講了什么？我們從中受到了什么啟發(fā)？？（指名說）：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿?，生動有趣。（板書課題：編寫童話故事）設(shè)計意圖三年級學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛看童話，童話生動有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。童話故事還告訴我們道理，增長我們知識。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個個是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢？，有的看名著，還有一大部分同學(xué)最近都在讀童話故事。注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。因此，教師將與新課程同行，將與學(xué)生共同成長。如果教師只有“一桶水”遠遠不夠了。激發(fā)學(xué)生想讀書、愛讀書的愿望，利于終身學(xué)習(xí)；從學(xué)生的發(fā)展角度來處理、提升教材，立足學(xué)生已有認知水平，以人為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。開放語文課堂激發(fā)生命的潛能，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧地發(fā)展。當學(xué)生知道丑小鴨最后變成白天鵝的結(jié)局時，臉上洋溢著快樂的神情，我知道學(xué)生已經(jīng)被我?guī)нM教學(xué)情景中。讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維和表達能力。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)習(xí)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。按要求四人小組互批互改抄正。⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。投影出示：⑴有無錯別字和病句。依據(jù)提綱，完成初稿根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。大膽想象 列出提綱回憶故事，啟發(fā)想象 再讀本單元童話 《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《群鳥學(xué)藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？自選材料，確定內(nèi)容（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1