【正文】 就和同桌說說，B誰來說說？4人 同學們猜得真好，今天我們就來當一當大作家安徒生,編寫童話故事，比比看，誰編得最好。要想得到“最佳評委獎”，首先要認真聽別人講故事，才行哦。說故事 四人小組交流。（師生共同評價中引出編童話要求。寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。老師做的工作主要是兩個，一個是激發(fā)學生的興趣，一個是開拓學生的思路。對于怎么寫，老師也提一些基本的要求。重點難點 教激發(fā)學生寫作興趣。教學過程 步驟設計 激教學互動設計 設計意圖 同學們，你們讀過哪些童話故習作指導的第一個任務就是要激發(fā)學趣導入 事？ 今天，我們就來當一當大作家安生寫作的興趣。用聲音而不播放誰在說話？誰在奔跑？誰在唱歌？畫面，來激發(fā)學生興（播放聲音，有動物單獨的叫聲，也趣，讓學生展開聯想。我上公開課時，沒有動物的合聲,我覺得老師引導不好，可能會禁錮學生的思路，而是用五種動物單獨的叫聲，使學生從自己熟悉的動物說起，化難為易。別人講故事，才行哦。說故事。你覺得誰的故事編得很清楚？ 啟發(fā)。作要求有機地滲透到師：聽了同學們的評價、建議，教學中去，這就是“春老師也有一點建議，如果你能把故事風化雨”式的教學。書下面，請同學們把你編的故事寫給學生想的時間 面編寫 下來，你也可以選其他動物做主人公。用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學生興趣，讓學生展開聯想。沒有設“安徒生獎”、“最佳評委獎”,改為教師隨即鼓勵，在鼓勵中指導。我覺得這是教師在教學中必需注意的問題，再加上三年級是學生剛接觸作文的起步階段，如果老師“扶”得不好，他們可能會在以后的學習過程中失去寫作的興趣。這節(jié)課我利用課件設計了一個小動畫，來激發(fā)學生興趣。這次習作教學中我做的有些欠缺：在學生猜動物們會發(fā)生什么故事時，我沒有注意引導學生說出動物們在不同地點、做不同事情，這樣就不易打開學生的思路。開始應該讓學生想想選誰作為童話故事的主人公，時間一分鐘；然后猜猜動物們會發(fā)生什么故事，時間一分鐘；接著讓學生具體地想故事情節(jié)，時間三分鐘；否則不經思考，學生沒有自己獨特的故事，容易人云亦云，從而導致故事情節(jié)雷同，內容匱乏。每一次的交流，學生都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。不是老師提出習作要求，而是通過對話、評價、指導，將習作要求有機地滲透到教學中去。在學生全班交流講故事時，我先讓學生說說故事好在哪里并建議，相機引出編童話要求。如果在學生編故事之前，老師就提出要求，會讓學生感到故事難編，也會禁錮學生的思路。從作文指導來說特別是從三年級作文指導來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。確定故事中的主要”人物”以及這些”人物”之間的關系。五、課前準備：學習《字典公公家里的吵鬧》這篇童話故事的寫法及表現人物時運用的提示語。（二）思路指導:一般來說，編寫童話故事應該注意這些方面的要求: ，童話故事要有一個完整的故事，一個明確的主題。，編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運用人格化的手法?！比宋铩币约斑@些”人物”之間的關系。同時也讓孩子們認識到：每個人都有自己的優(yōu)點與缺點，要正確看待自己的優(yōu)點，更要正確的對待自己的缺點與別人的缺點，在一個集體中要友好相處。習作第一段要求設計一定的情境，為主人公的出場做以鋪墊。本篇習作是截止目前在格式方面做得最好的一次——沒有一段到底的現象發(fā)生。；借鑒他人寫得好的地方，爭取寫出質量高的習作。編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運用人格求的化的手法確定故事中的主要”人物”以及這些”人物”之間的關系。以習作中的優(yōu)秀習作為例，、句子。小結 型習作評講堂練習根據本堂課學生學習狀況具體評議。同時也讓孩子們認識到：每個人都有自己的優(yōu)點與缺點，要正確看待自己的優(yōu)點，更要正確的對待自己的缺點與別人的缺點，在一個集體中要友好相處?？梢?，引號的用法，還要再為孩子們多加講解，更多的是在有情境的句子中練習并鞏固。【教師讀范文，幫助學生認識小伙伴筆下的好詞佳句，請學生說說好在哪里，為什么要這樣寫等等 】二、以沈楠（提示語寫得簡單“xx說”）、沙敏的習作為例，指出：、神態(tài)的提示語可以使習作更加生動、形象?！咳?、指導學生修改習作一定要出示修改的步驟及修改范圍。在講評作文時，我仍然采用一貫運用的方法：一、運用對比的方法，讓學生切身感受到自己與別人的差距。本次習作在結構上完整的有：沙敏張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 吳凡 許佳陽；習作語句比較流暢的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 沙雨婷 沙佳龍 蔣思源 錢冉冉 沈佳豪 許文麗 謝佳欣習作中不足的方面：由于人物對話較多，所以引號的用法也被鮮明的展現出來，總體來說，大部分孩子用了引號，但是只有前引號，卻丟了后引號，還有七、八個孩子只有人物對話，引號的用法沒有體現出來。編 寫 童 話 故 事——三年級語文上冊第七單元習作反思 楊和學區(qū)北全小學 張曉萍本次習作學生選取文具盒作為編寫童話故事的道具?！纠蠋熖峁┨崾菊Z范例；自己先修改習作中出現的以上的問題請學習小伙伴幫助修改病句、寫得不恰當或不夠生動的擬人句、比喻句等】優(yōu)秀習作： 語言流暢，能夠一氣呵成，能圍繞一定的中心寫，文具的對話能夠結合自身特點來寫，有神態(tài)描寫、動作描寫，提示語運用比較恰當，在童話故事中，典許多孩子敢于把擬人的手法大膽運用其中，如謝佳斌的“鋼筆拄著拐杖，鉛筆張大嘴巴，膠帶挺直了腰……”；張甲慶雖然只分了兩段來寫，但是在人物對話部分，寫得別具一格，可見他真的是動了腦筋，仔細思考了一番。缺點：個別習作篇情況幅短小，錯別字多，語句不通順，抄寫不認真，書寫馬虎。教具準備 課時數 評 講 過 程 篇習作要本小黑板 學生作文 1課時童話故事中，都應有開頭、經過和結尾。但是令人頭疼的還是個別孩子的書寫，仍然比較凌亂。第三段寫作為故事的主人——作者，對讀者的書寫格式、習要求是什么。優(yōu)秀習作： 語言流暢，能夠一氣呵成，能圍繞一定的中心寫，文具的對話能夠結合自身特點來寫，有神態(tài)描寫、動作描寫，提示語運用比較恰當，在童話故事中，許多孩子敢于把擬人的手法大膽運用其中，如謝佳斌的“鋼筆拄著拐杖，鉛筆張大嘴巴，膠帶挺語言文字 直了腰……”；張甲慶雖然只分了兩段來寫，但是在人物對話部分，寫得別具一格，可見他真的是動了腦筋，仔細思考了一番。（三）指導學生寫作批改記錄：本次習作學生選取文具盒作為編寫童話故事的道具。另外，編寫童話故事，不能違背事物的特點。還要有一個明確的主題，即這個故事說明了一個什么道理。請你任選幾種動物做主人公，編一個故事。展開合理豐富的想象。還要有一個明確的主題，即這個故事說明了一個什么道理?？梢酝ㄟ^游戲的方式激發(fā)學生的興趣。在教學中，我這樣說，聽了同學們的評價、建議，老師也有一點建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這次習作的要求是：句子通順故事完整內容具體?；ハ嘣u價的環(huán)節(jié)，還能及時檢查學生是否認真傾聽的手段，也讓學生學會評價。既有小組交流，還有全班交流。這樣，教師的指導才是有效的，才能將學生的思路拓寬、拓深。因此我借助現代教育技術，融現代教學媒體聲、畫為一體，化靜為動，化抽象為具體，把有趣的童話故事展現給學生，在笑聲中激發(fā)學生對童話故事的興趣。先說激發(fā)學生的興趣吧，老師們都會采取各種辦法激發(fā)學生興趣。第四篇：編寫童話故事教學反思《童話故事樂園》作文指導教學反思獅嶺鎮(zhèn)楊屋第一小學盧歡歡廣大的語文教師都知道，作文指導課老師做的工作主要是兩個，一個是激發(fā)學生的興趣，一個是開拓學生的思路。我上公開課時，沒有動物的合聲,我覺得老師引導不好，可能會禁錮學生的思路，而是用五種動物單獨的叫聲，使學生從自己熟悉的動物說起，化難為易。寫的時候要注意：句子通順、故事完整、內容具體、想象豐富就更好了，老師將把同學們的童話故事編成一本書，你們就都成了大作家啦。是這次全國小語低年師生共同評價中引出編童話要級教學觀摩課最大的求：句子通順，故事完整，內容具體，特點。學，你們最想聽誰的故事?指兩到三名學生上臺講故事。從同學的故事中受到評故事。具體指導想故事。給學生想的時間 給學生想的時間，一定要給學生充分的時間思考，否則不經思考，學生沒有自己獨特的故事，容易人云亦云，從而導致故事雷拓思路 歡干什么？你想選哪幾個動物做主人公？這些小動物在一起學習、生活、游戲，同學們，猜猜他們經常在一起干什么？ A認真想。）（學生答：我聽到馬在奔跑，我 主要有五種動物聽到青蛙在唱歌。我還想把你們的童話故事發(fā) 把他們的童話故到天河部落，讓全世界的人都看到。通過實踐，我建議在學第七組課文的同時，布臵學生讀童學建議 話故事。認真傾聽，主動評價。另外，老師在課上通過各種方法打開學生的思路。我們將把同學們的童話故事編成一本書，但是，由于等下有別的學校的同學來這里上課，我們就到另一個教室把故事寫下來。同學們，現在你們認為誰可以得安徒生獎？誰可以得最佳評委獎？四、書面編寫。A、剛才同學們講了自己編的童話故事，也聽了同學們的童話故事。為了把故事編得好，我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情，相機板書：時間、地點、人物、事情。出示“安徒生獎、還要設一個最佳評委獎，名額也不限，同學們認為你評得好就行。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。所以，今天我班學生在公開課上比昨天試教班級表現得好些。除了老師沒有通過指導打開學生的思路，沒有給學生時間思考。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學生說）B、剛才同們推薦了那么多同學，你們最想聽誰的故事?指兩名學生上臺講故事，其它同學注意聽，等一會兒要評評故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。2，說故事（自己編，編完后同桌相互說，四人小組說也行。出示“故事大王獎、最佳評委獎”獎章。開拓思路，選好題材。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。我們將把同學們的童話故事編成一本書。由于童話故事多半是以動物名字為題。)四、仔細審題，下筆成文。C小組推薦個別學生全