【正文】 就和同桌說說，B誰來說說？4人 同學(xué)們猜得真好，今天我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生,編寫童話故事，比比看，誰編得最好。要想得到“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”，首先要認(rèn)真聽別人講故事，才行哦。說故事 四人小組交流。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。對(duì)于怎么寫，老師也提一些基本的要求。重點(diǎn)難點(diǎn) 教激發(fā)學(xué)生寫作興趣。教學(xué)過程 步驟設(shè)計(jì) 激教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 同學(xué)們，你們讀過哪些童話故習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)趣導(dǎo)入 事？ 今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安生寫作的興趣。用聲音而不播放誰在說話？誰在奔跑？誰在唱歌？畫面，來激發(fā)學(xué)生興（播放聲音，有動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，也趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。我上公開課時(shí)，沒有動(dòng)物的合聲,我覺得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說起，化難為易。別人講故事，才行哦。說故事。你覺得誰的故事編得很清楚？ 啟發(fā)。作要求有機(jī)地滲透到師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，教學(xué)中去，這就是“春老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事風(fēng)化雨”式的教學(xué)。書下面，請(qǐng)同學(xué)們把你編的故事寫給學(xué)生想的時(shí)間 面編寫 下來，你也可以選其他動(dòng)物做主人公。用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。沒有設(shè)“安徒生獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”,改為教師隨即鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中指導(dǎo)。我覺得這是教師在教學(xué)中必需注意的問題，再加上三年級(jí)是學(xué)生剛接觸作文的起步階段，如果老師“扶”得不好，他們可能會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過程中失去寫作的興趣。這節(jié)課我利用課件設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫，來激發(fā)學(xué)生興趣。這次習(xí)作教學(xué)中我做的有些欠缺：在學(xué)生猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事時(shí)，我沒有注意引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物們?cè)诓煌攸c(diǎn)、做不同事情，這樣就不易打開學(xué)生的思路。開始應(yīng)該讓學(xué)生想想選誰作為童話故事的主人公，時(shí)間一分鐘；然后猜猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事，時(shí)間一分鐘；接著讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時(shí)間三分鐘；否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來說特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。確定故事中的主要”人物”以及這些”人物”之間的關(guān)系。五、課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)《字典公公家里的吵鬧》這篇童話故事的寫法及表現(xiàn)人物時(shí)運(yùn)用的提示語。（二）思路指導(dǎo):一般來說，編寫童話故事應(yīng)該注意這些方面的要求: ，童話故事要有一個(gè)完整的故事，一個(gè)明確的主題。，編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運(yùn)用人格化的手法?！比宋铩币约斑@些”人物”之間的關(guān)系。同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，要正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)，更要正確的對(duì)待自己的缺點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)，在一個(gè)集體中要友好相處。習(xí)作第一段要求設(shè)計(jì)一定的情境，為主人公的出場(chǎng)做以鋪墊。本篇習(xí)作是截止目前在格式方面做得最好的一次——沒有一段到底的現(xiàn)象發(fā)生。；借鑒他人寫得好的地方，爭取寫出質(zhì)量高的習(xí)作。編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運(yùn)用人格求的化的手法確定故事中的主要”人物”以及這些”人物”之間的關(guān)系。以習(xí)作中的優(yōu)秀習(xí)作為例，、句子。小結(jié) 型習(xí)作評(píng)講堂練習(xí)根據(jù)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)狀況具體評(píng)議。同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，要正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)，更要正確的對(duì)待自己的缺點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)，在一個(gè)集體中要友好相處?？梢姡?hào)的用法，還要再為孩子們多加講解，更多的是在有情境的句子中練習(xí)并鞏固?！窘處熥x范文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小伙伴筆下的好詞佳句，請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里，為什么要這樣寫等等 】二、以沈楠（提示語寫得簡單“xx說”）、沙敏的習(xí)作為例，指出：、神態(tài)的提示語可以使習(xí)作更加生動(dòng)、形象。】三、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作一定要出示修改的步驟及修改范圍。在講評(píng)作文時(shí)，我仍然采用一貫運(yùn)用的方法：一、運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生切身感受到自己與別人的差距。本次習(xí)作在結(jié)構(gòu)上完整的有：沙敏張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 吳凡 許佳陽；習(xí)作語句比較流暢的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 沙雨婷 沙佳龍 蔣思源 錢冉冉 沈佳豪 許文麗 謝佳欣習(xí)作中不足的方面：由于人物對(duì)話較多，所以引號(hào)的用法也被鮮明的展現(xiàn)出來，總體來說，大部分孩子用了引號(hào)，但是只有前引號(hào)，卻丟了后引號(hào)，還有七、八個(gè)孩子只有人物對(duì)話，引號(hào)的用法沒有體現(xiàn)出來。編 寫 童 話 故 事——三年級(jí)語文上冊(cè)第七單元習(xí)作反思 楊和學(xué)區(qū)北全小學(xué) 張曉萍本次習(xí)作學(xué)生選取文具盒作為編寫童話故事的道具?！纠蠋熖峁┨崾菊Z范例；自己先修改習(xí)作中出現(xiàn)的以上的問題請(qǐng)學(xué)習(xí)小伙伴幫助修改病句、寫得不恰當(dāng)或不夠生動(dòng)的擬人句、比喻句等】優(yōu)秀習(xí)作： 語言流暢，能夠一氣呵成，能圍繞一定的中心寫，文具的對(duì)話能夠結(jié)合自身特點(diǎn)來寫，有神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，提示語運(yùn)用比較恰當(dāng)，在童話故事中，典許多孩子敢于把擬人的手法大膽運(yùn)用其中，如謝佳斌的“鋼筆拄著拐杖，鉛筆張大嘴巴，膠帶挺直了腰……”；張甲慶雖然只分了兩段來寫，但是在人物對(duì)話部分，寫得別具一格，可見他真的是動(dòng)了腦筋，仔細(xì)思考了一番。缺點(diǎn)：個(gè)別習(xí)作篇情況幅短小，錯(cuò)別字多，語句不通順，抄寫不認(rèn)真，書寫馬虎。教具準(zhǔn)備 課時(shí)數(shù) 評(píng) 講 過 程 篇習(xí)作要本小黑板 學(xué)生作文 1課時(shí)童話故事中，都應(yīng)有開頭、經(jīng)過和結(jié)尾。但是令人頭疼的還是個(gè)別孩子的書寫，仍然比較凌亂。第三段寫作為故事的主人——作者，對(duì)讀者的書寫格式、習(xí)要求是什么。優(yōu)秀習(xí)作： 語言流暢，能夠一氣呵成，能圍繞一定的中心寫，文具的對(duì)話能夠結(jié)合自身特點(diǎn)來寫，有神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，提示語運(yùn)用比較恰當(dāng)，在童話故事中，許多孩子敢于把擬人的手法大膽運(yùn)用其中，如謝佳斌的“鋼筆拄著拐杖，鉛筆張大嘴巴，膠帶挺語言文字 直了腰……”；張甲慶雖然只分了兩段來寫，但是在人物對(duì)話部分，寫得別具一格，可見他真的是動(dòng)了腦筋，仔細(xì)思考了一番。（三）指導(dǎo)學(xué)生寫作批改記錄：本次習(xí)作學(xué)生選取文具盒作為編寫童話故事的道具。另外，編寫童話故事，不能違背事物的特點(diǎn)。還要有一個(gè)明確的主題，即這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物做主人公，編一個(gè)故事。展開合理豐富的想象。還要有一個(gè)明確的主題，即這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理。可以通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這次習(xí)作的要求是：句子通順故事完整內(nèi)容具體?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。既有小組交流，還有全班交流。這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。因此我借助現(xiàn)代教育技術(shù)，融現(xiàn)代教學(xué)媒體聲、畫為一體，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，把有趣的童話故事展現(xiàn)給學(xué)生，在笑聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣。先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。第四篇：編寫童話故事教學(xué)反思《童話故事樂園》作文指導(dǎo)教學(xué)反思獅嶺鎮(zhèn)楊屋第一小學(xué)盧歡歡廣大的語文教師都知道，作文指導(dǎo)課老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。我上公開課時(shí)，沒有動(dòng)物的合聲,我覺得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說起，化難為易。寫的時(shí)候要注意：句子通順、故事完整、內(nèi)容具體、想象豐富就更好了，老師將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，你們就都成了大作家啦。是這次全國小語低年師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要級(jí)教學(xué)觀摩課最大的求：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體，特點(diǎn)。學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事。從同學(xué)的故事中受到評(píng)故事。具體指導(dǎo)想故事。給學(xué)生想的時(shí)間 給學(xué)生想的時(shí)間，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事雷拓思路 歡干什么？你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公？這些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？ A認(rèn)真想。）（學(xué)生答：我聽到馬在奔跑，我 主要有五種動(dòng)物聽到青蛙在唱歌。我還想把你們的童話故事發(fā) 把他們的童話故到天河部落，讓全世界的人都看到。通過實(shí)踐，我建議在學(xué)第七組課文的同時(shí)，布臵學(xué)生讀童學(xué)建議 話故事。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。另外，老師在課上通過各種方法打開學(xué)生的思路。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫下來。同學(xué)們，現(xiàn)在你們認(rèn)為誰可以得安徒生獎(jiǎng)？誰可以得最佳評(píng)委獎(jiǎng)？四、書面編寫。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。出示“安徒生獎(jiǎng)、還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。所以，今天我班學(xué)生在公開課上比昨天試教班級(jí)表現(xiàn)得好些。除了老師沒有通過指導(dǎo)打開學(xué)生的思路，沒有給學(xué)生時(shí)間思考。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說）B、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。2，說故事（自己編，編完后同桌相互說，四人小組說也行。出示“故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)隆ｉ_拓思路，選好題材。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書。由于童話故事多半是以動(dòng)物名字為題。)四、仔細(xì)審題，下筆成文。C小組推薦個(gè)別學(xué)生全