【正文】 。我晚上回去再反思，由于還沒有教第七單元的課文，學(xué)生還沒有在老師的指導(dǎo)下較有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)童話故事，所以，我今天上午，就粗略地帶學(xué)生學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生明白什么是童話。通過試教，由于學(xué)生邊的故事長，四人小組交流7分鐘都未講完。在這個(gè)動(dòng)物王國里，有許許多多小朋友喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜誰和誰會(huì)發(fā)生什么事情？（讓學(xué)生獨(dú)立想，同桌說，指名說）（此處是讓學(xué)生粗略的說說故事的大概內(nèi)容）同學(xué)們猜的真好，今天我們就來把猜的事情編成童話故事，比比看，誰編得最好，誰最會(huì)編。板書：編寫動(dòng)物童話 老虎 兔子小馬 金魚 有趣 貓 鱷魚 具體：時(shí)間、地點(diǎn)、誰、事情 狗 熊 鳥 烏龜《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（蔡老師修改后的第二稿）教學(xué)目標(biāo)：把握故事編寫的四要素。讀題，看習(xí)作要求。（學(xué)生一講就滔滔不絕起來，幸好我及時(shí)提醒他只講有趣的地方，否則超時(shí)。板書：故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)。（我試教時(shí)，學(xué)生講自己看過的故事，花的時(shí)間太多）聽聲音，說動(dòng)物。句子通,故事完整內(nèi)容具體想象豐富聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事雷同。寫出完整有趣的故事。在這個(gè)動(dòng)物王國里，公民很多，他們每天都會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個(gè)故事？看誰編得最有趣？板書：編寫動(dòng)物童話、有趣。板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情講故事。板書：有趣。）打腹稿：先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：聽動(dòng)物王國傳來什么聲音？（播放聲音）說說這個(gè)動(dòng)物王國有哪些公民。剛才同學(xué)們猜想了一些動(dòng)物們?cè)谝黄鸢l(fā)生了有趣的故事，為了把故事編的條理清楚，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、在干什么事情，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。）四、書面編寫?！毒帉懲捁适隆纷魑闹笇?dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)：羅建知設(shè)計(jì)理念 課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。）板圖畫：狗、小鴨、貓、馬、青蛙習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。體指導(dǎo)想故事。但是究竟怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到這兩點(diǎn)呢。我還對(duì)學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。最后的公開課上，我讓學(xué)生思考了四次。而我試教時(shí)，沒有給學(xué)生時(shí)間充分地去想，另一班的學(xué)生就沒有編出屬于他們自己的童話故事，而是將經(jīng)典童話故事照搬。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激拓思路這兩條是最主要的。貼動(dòng)物圖片你還喜歡那些動(dòng)物?板書。（4人）想故事。c小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，提問。（在學(xué)生選動(dòng)物時(shí)，基本已定了題目。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。出示“故事大王獎(jiǎng)、編的條理幾個(gè)小動(dòng)物、著這條思路2最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說）b、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。所以，今天我班學(xué)生在公開課上比昨天試教班級(jí)表現(xiàn)得好些。出示“安徒生獎(jiǎng)、還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。a、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫下來。第三篇：編寫童話故事作文指導(dǎo)教學(xué)反思《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)反思 老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。這樣在學(xué)生頭腦中動(dòng)物的形象就是千篇一律的啦，不利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，局限了學(xué)生的思維。但通過幾次反復(fù)試教、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來開拓學(xué)生的思路。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。這次習(xí)作的要求是：句子通順,故事完整,內(nèi)容具體?？梢酝ㄟ^游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：聽動(dòng)物叫聲。選動(dòng)物。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了給其他不會(huì)寫的同學(xué)一個(gè)啟發(fā)；但是，我沒想到學(xué)生編童話故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時(shí)間。給習(xí)作取題目。語句表達(dá)清楚流暢。板書：編寫動(dòng)物童話 我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。）評(píng)故事。還讀了幾篇有趣的具有時(shí)代特點(diǎn)又與兒童的生活息息相關(guān)的童話。在這個(gè)動(dòng)物王國里，有許許多多同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，也會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們猜猜誰和誰發(fā)生了什么事情？ A想好了，就和同桌說說，B誰來說說？4人 同學(xué)們猜得真好，今天我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生,編寫童話故事，比比看，誰編得最好。說故事 四人小組交流。寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。對(duì)于怎么寫，老師也提一些基本的要求。教學(xué)過程 步驟設(shè)計(jì) 激教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 同學(xué)們，你們讀過哪些童話故習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)趣導(dǎo)入 事？ 今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安生寫作的興趣。我上公開課時(shí)，沒有動(dòng)物的合聲,我覺得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說起，化難為易。說故事。作要求有機(jī)地滲透到師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，教學(xué)中去，這就是“春老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事風(fēng)化雨”式的教學(xué)。用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。我覺得這是教師在教學(xué)中必需注意的問題，再加上三年級(jí)是學(xué)生剛接觸作文的起步階段，如果老師“扶”得不好，他們可能會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過程中失去寫作的興趣。這次習(xí)作教學(xué)中我做的有些欠缺：在學(xué)生猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事時(shí)，我沒有注意引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物們?cè)诓煌攸c(diǎn)、做不同事情，這樣就不易打開學(xué)生的思路。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。從作文指導(dǎo)來說特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。五、課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)《字典公公家里的吵鬧》這篇童話故事的寫法及表現(xiàn)人物時(shí)運(yùn)用的提示語。，編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運(yùn)用人格化的手法。同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，要正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)，更要正確的對(duì)待自己的缺點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)，在一個(gè)集體中要友好相處。本篇習(xí)作是截止目前在格式方面做得最好的一次——沒有一段到底的現(xiàn)象發(fā)生。編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運(yùn)用人格求的化的手法確定故事中的主要”人物”以及這些”人物”之間的關(guān)系。小結(jié) 型習(xí)作評(píng)講堂練習(xí)根據(jù)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)狀況具體評(píng)議?？梢?，引號(hào)的用法，還要再為孩子們多加講解，更多的是在有情境的句子中練習(xí)并鞏固。在講評(píng)作文時(shí)，我仍然采用一貫運(yùn)用的方法：一、運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生切身感受到自己與別人的差距。編 寫 童 話 故 事——三年級(jí)語文上冊(cè)第七單元習(xí)作反思 楊和學(xué)區(qū)北全小學(xué) 張曉萍本次習(xí)作學(xué)生選取文具盒作為編寫童話故事的道具。缺點(diǎn)：個(gè)別習(xí)作篇情況幅短小，錯(cuò)別字多，語句不通順，抄寫不認(rèn)真，書寫馬虎。但是令人頭疼的還是個(gè)別孩子的書寫，仍然比較凌亂。優(yōu)秀習(xí)作： 語言流暢，能夠一氣呵成，能圍繞一定的中心寫，文具的對(duì)話能夠結(jié)合自身特點(diǎn)來寫，有神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，提示語運(yùn)用比較恰當(dāng)，在童話故事中，許多孩子敢于把擬人的手法大膽運(yùn)用其中，如謝佳斌的“鋼筆拄著拐杖，鉛筆張大嘴巴，膠帶挺語言文字 直了腰……”；張甲慶雖然只分了兩段來寫，但是在人物對(duì)話部分，寫得別具一格，可見他真的是動(dòng)了腦筋，仔細(xì)思考了一番。另外，編寫童話故事，不能違背事物的特點(diǎn)。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物做主人公，編一個(gè)故事。還要有一個(gè)明確的主題，即這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我上公開課時(shí)，沒有動(dòng)物的合聲,我覺得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說起，化難為易。是這次全國小語低年師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要級(jí)教學(xué)觀摩課最大的求：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體，特點(diǎn)。從同學(xué)的故事中受到評(píng)故事。給學(xué)生想的時(shí)間 給學(xué)生想的時(shí)間，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事雷拓思路 歡干什么？你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公？這些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？ A認(rèn)真想。我還想把你們的童話故事發(fā) 把他們的童話故到天河部落，讓全世界的人都看到。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫下來。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。出示“安徒生獎(jiǎng)、還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。所以，今天我班學(xué)生在公開課上比昨天試教班級(jí)表現(xiàn)得好些。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說）B、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注