【正文】 他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密??故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來編故事。同學(xué)們在交流中，碰撞出思維的火花。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地小動(dòng)物、他們在干什么事情。另外，老師在課上通過開學(xué)生的思路。說說這個(gè)動(dòng)物王國有哪些公民。a想想你準(zhǔn)備寫哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？b指名說說。由此可見，“備課要備多么值得老師關(guān)注！以往我們常常是背教材、背教參?。゜小組交流。、給習(xí)作取題目。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。a、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。如：《小豬的問號(hào)》、《懶漢旅行家》等。板書：編寫動(dòng)物童話 我們將設(shè)安徒生獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事編得好就能獲獎(jiǎng)。評(píng)故事。寫的時(shí)候要注意：故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富就更好了，寫完后，要檢查有沒有錯(cuò)別字，句子通不通順。課堂更樸實(shí)，教學(xué)更扎實(shí)。為了激趣而想許多花樣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間是多么寶貴呀！我第二次教學(xué)設(shè)計(jì)的課間中，不但有動(dòng)物的聲音，還有動(dòng)物的圖像。這些，我真是覺得說起容易，做起來難。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評(píng)）。這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)，也是這次全國小語低年級(jí)教學(xué)觀摩課最大的特點(diǎn)?？傊?，習(xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。（我試教時(shí)，學(xué)生講自己看過的故事，花的時(shí)間太多）聽聲音，說動(dòng)物。板書：故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)。（學(xué)生一講就滔滔不絕起來，幸好我及時(shí)提醒他只講有趣的地方，否則超時(shí)。讀題，看習(xí)作要求。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 老虎 兔子 小馬 金魚 有趣 貓 鱷魚 具體：時(shí)間、地點(diǎn)、誰、事情 狗 熊 鳥 烏龜 《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（蔡老師修改后的第二稿）教學(xué)目標(biāo)： 把握故事編寫的四要素。在這個(gè)動(dòng)物王國里，有許許多多小朋友喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜誰和誰會(huì)發(fā)生什么事情？（讓學(xué)生獨(dú)立想，同桌說，指名說）（此處是讓學(xué)生粗略的說說故事的大概內(nèi)容）同學(xué)們猜的真好，今天我們就來把猜的事情編成童話故事，比比看，誰編得最好，誰最會(huì)編。通過試教，由于學(xué)生邊的故事長，四人小組交流7分鐘都未講完。我晚上回去再反思，由于還沒有教第七單元的課文，學(xué)生還沒有在老師的指導(dǎo)下較有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)童話故事，所以，我今天上午，就粗略地帶學(xué)生學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生明白什么是童話。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：聽，動(dòng)物王國傳來什么聲音？是誰在說話？（播放聲音）到底是誰在說話？板圖畫：公雞、小鴨等你還喜歡哪些動(dòng)物?二、開拓思路。下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。讀題，看習(xí)作要求。我覺得從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生讀23篇新編童話故事，讓學(xué)生明白可以把自己的生活融入故事當(dāng)中。）板圖畫：狗、小的聲音，用動(dòng)物的合鴨、貓、馬、青蛙 聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。同學(xué)們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們在干什么事情，下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。講故事之前，教師 不是老師提出習(xí)提要求：講故事的同學(xué)聲音要洪亮；作要求，而是通過對其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)事哪兒講得好，你也可以向他提建議。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話（貼主人公動(dòng)物圖）句子通順 故事完整 內(nèi)容具體 想象豐富 第三稿和第四稿不同之處：在激發(fā)興趣的方法，作了修改。但是究竟怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到這兩點(diǎn)呢。再說如何開拓學(xué)生的思路。同學(xué)們在交流中，碰撞出思維的火花。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們在干什么事情。另外，老師在課上通過各種方法打開學(xué)生的思路。注意提示語的合理運(yùn)用。這些都應(yīng)在故事里讓讀者領(lǐng)悟出來。通過文具們的對話，揭示了一思想內(nèi)容 個(gè)道理：所有的文具都很重要，寫文章時(shí)少了哪種文具都不行。實(shí)在寫不出，可以根據(jù)《字典公公家里的吵鬧》的結(jié)尾來完成本篇習(xí)作的慣、態(tài)度 結(jié)尾。還要有一個(gè)明確的主題，即這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理。本次習(xí)作在結(jié)構(gòu)上完整的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 吳凡 許佳陽；習(xí)作語句比較流暢的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 沙雨婷 沙佳龍 蔣思源 錢冉冉 沈佳豪 許文麗 謝佳欣（提示語寫得有特色的： 謝佳斌 張靜茹：對話寫得精彩的：課張甲慶；結(jié)構(gòu)完整的：沙敏）；、用的不恰當(dāng)?shù)脑~語、添加生動(dòng)、形象的提示語，補(bǔ)充缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)尤其是引號(hào)。全班不到十個(gè)孩子，將人物對話中所有的引號(hào)都用全。在今后的教學(xué)中，我要在讓學(xué)生認(rèn)真抄寫寫作方面多下工夫。以習(xí)作中的優(yōu)秀習(xí)作為例，1..學(xué)習(xí)運(yùn)用好的提示語、句子。通過文具們的對話，揭示了一個(gè)道理：所有的文具都很重要，寫文章時(shí)少了哪種文具都不行。分析一、運(yùn)用對比的方法，讓學(xué)生切身感受到自己與別人的差距。習(xí)作評(píng)講： 評(píng)講目的 。本次習(xí)作在結(jié)構(gòu)上完整的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 吳凡 許佳陽；習(xí)作語句比較流暢的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 沙雨婷 沙佳龍 蔣思源 錢冉冉 沈佳豪 許文麗 謝佳欣本次習(xí)作在結(jié)構(gòu)上完整的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵。例如可以寫小鴨子游泳，大白鵝游泳，但不能寫小貓游泳等。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫下來。編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運(yùn)用人格化的手法。這里我并沒有硬性規(guī)定。三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。我想可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來開拓學(xué)生的思路：一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。我認(rèn)為最關(guān)鍵的，是激趣的形式要實(shí)用。拓寬思路上下了功夫，見教學(xué)反思。想象豐富。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。B想好了，就和同桌說說，C誰來說說？其他同學(xué)要認(rèn)真聽同。事發(fā)到天河部落，讓全板書：編寫童話故事 下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：仔細(xì)聽，動(dòng)物王國傳來什么聲音？世界的人都看到，多美好的目標(biāo)。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 句子通順 故事完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 內(nèi)容具體 想象豐富 《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課后的修改稿）設(shè)計(jì)：羅建知 設(shè)課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫計(jì)理念 上限制學(xué)生。你覺得誰的故事講得好，好在哪里？（5人）B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你可以向他提建議。出示最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。也再次說明“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。三，具體指導(dǎo)，1．想故事。寫出較完整、較有趣的童話故事。這個(gè)環(huán)節(jié)可取消。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生講得有趣。想想動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，都要想好。二、開拓思路，選好題材?！毒帉憚?dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。學(xué)生“想象豐富”是對好學(xué)生的一個(gè)高要求。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。不是學(xué)生笨，而是因?yàn)槲覜]有打開學(xué)生的思路。第一次是想想選誰童話故事的主人公，時(shí)間一分鐘；第二次是猜猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事，時(shí)間一分鐘；第三次是讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時(shí)間兩分鐘；第四次是在動(dòng)筆之前的一個(gè)思考，即打腹稿，時(shí)間一分鐘。這么美好的目標(biāo)，讓他們對自己寫出好的童話有興趣。先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。主要有五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。）師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。三，具體指導(dǎo)，想故事。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話主人公：老虎 兔子 小馬 貓順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情注意：句子寫通順意思寫清楚想像要豐富狗 鴨子試教反思：結(jié)果學(xué)生的思路為打開，講的故事題材不廣，內(nèi)容不新穎，連最好的學(xué)生都在模仿經(jīng)典童話。下面我們就沿去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。板書：公雞、小鴨等（可板圖畫）你還喜歡那些動(dòng)物?板書。下筆成文。這教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生講得有趣。板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、講故事。我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。1學(xué)他們的叫教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）把你們最喜歡的頭飾戴好,學(xué)聲。這里我并沒有硬性規(guī)定。三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。所以，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的思維火花才會(huì)點(diǎn)燃。這次習(xí)作教學(xué)中，關(guān)鍵之一是：在學(xué)生猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)什么故事時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，這樣容易打開學(xué)生的思路。我在第一次設(shè)計(jì)時(shí)，就讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)動(dòng)物頭飾戴在頭上，這樣，結(jié)果過了三天，還有十幾個(gè)學(xué)生沒有做。請大家在小組內(nèi)輪流講故事，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看誰講得最清楚。這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？他們喜歡干什么？你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公？這些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？A認(rèn)真想。踐，我建議在學(xué)第七組課文的同時(shí)，布置學(xué)生讀童話故事。另外，老師在課上通過各種方法打開學(xué)生的思路