【正文】 我們知道樂(lè)學(xué)是古今學(xué)者們的優(yōu)秀傳統(tǒng)，孔子說(shuō)：“好之者不如樂(lè)之者”。我就針對(duì)他的這個(gè)習(xí)慣大力表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，他從此更加努力了，教室里每天都是干干凈凈，本周的“愛(ài)勞動(dòng)講衛(wèi)生”的小明星就頒發(fā)給了他。發(fā)現(xiàn)揚(yáng)志的長(zhǎng)處，予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)而激發(fā)他的自信心。因此，對(duì)于該生潛能的自我開(kāi)發(fā)能力，也更值得我們教師去培養(yǎng)和提高。因此，開(kāi)發(fā)弱智兒童的潛能應(yīng)該首先培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有這樣他才能真正進(jìn)入潛能開(kāi)發(fā)的角色。來(lái)到特校，鑒于揚(yáng)志的情況，要想改善這種狀況，必須從家長(zhǎng)和學(xué)生本身思考，問(wèn)題的癥結(jié)在于改變揚(yáng)志自卑、攻擊性的性格，引發(fā)該生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，最終把他的偏差行為、過(guò)激的精力轉(zhuǎn)移到正確的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，誘導(dǎo)其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其母帶他改嫁，又嫌棄揚(yáng)志智障，把對(duì)其父的恨轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，揚(yáng)志缺少父愛(ài)又缺少母愛(ài)。我和我的同事始終相信：在學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力下，培智孩子的明天同樣會(huì)很精彩。我們的孩子接受教育就是為了將來(lái)可以更好的適應(yīng)社會(huì)，所以我們孩子的教育也需要社會(huì)給予幫助。家長(zhǎng)和老師需要經(jīng)常溝通，老師及時(shí)的向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的情況，同樣家長(zhǎng)也需要及時(shí)的向老師反映孩子在家的情況。比如我們班的李展飛，他是一個(gè)自閉癥孩子，來(lái)的時(shí)候什么都不會(huì)，話都不會(huì)說(shuō)，我們不能像對(duì)待其他孩子那樣對(duì)待他，首先教他說(shuō)話，學(xué)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)，現(xiàn)在他會(huì)說(shuō)老師好，還會(huì)給老師講別的孩子的不是。比如我們班的仝彤，經(jīng)常性的藏起來(lái)，讓老師找不到，講什么她都聽(tīng)不進(jìn)去，她總認(rèn)為自己是對(duì)的，你和她商量這樣好不好，那樣行不行，都是不可以的，只能直接給她命令：不能這么做。我們講課或者講一些新的東西時(shí)都會(huì)考慮到他們的理解能力，盡量以他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)去解釋。我們的孩子雖然和同齡孩子有所不同，但是他們也有讀懂老師或者家長(zhǎng)的言語(yǔ)和行為的能力，所以家長(zhǎng)或者老師不能為了讓學(xué)生聽(tīng)指令就說(shuō)謊話。比如說(shuō)擦桌子，你要告訴他應(yīng)該先去拿抹布，再擦桌子，然后再去把抹布洗干凈，最后把抹布放在哪里。我們班的孩子都在10歲以上，但是他們的智力差不多相當(dāng)于幼兒園孩子的智商。我們帶著這樣的信念對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行教育?？傊虝旱氖畮滋炫嘤?xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，在我看來(lái)這培訓(xùn)不是結(jié)束，而是新的開(kāi)始，今后我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)特教理論，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，并在今后的教學(xué)中，將本次培訓(xùn)學(xué)到的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，不斷完善自己，去創(chuàng)造屬于自己的豐碩成績(jī)。著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對(duì)孩子深沉的愛(ài)。所以，今后的教學(xué)工作中要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子在家里的情況，及時(shí)了解，及時(shí)解決，做到家校共管理。，齊心協(xié)力，促進(jìn)孩子的進(jìn)步。我沒(méi)有從事過(guò)特教工作，特殊教育專業(yè)知識(shí)還不具備，在教學(xué)中難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，班內(nèi)如有特殊兒童，如何盡快適應(yīng)特殊教育工作，如何了解特殊孩子的特點(diǎn)就成了我當(dāng)前最重要的工作目標(biāo)。再聯(lián)系這些天的理論學(xué)習(xí)，給了我們一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。再次是兩次有效的學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩。每位專家老師的講座就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們面前，他們毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)和大家分享，每位專家講的生動(dòng)精彩，聽(tīng)后讓人回味無(wú)窮，深深思考。我隨為普校老師，但作為教師，我就應(yīng)該立足崗位，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，最大限度地補(bǔ)償特殊兒童的缺陷，挖掘其潛力，幫助他們生存于社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活，成為一名自立于社會(huì)的人。我來(lái)自普通學(xué)校，參加此類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)非常少，本次的培智培訓(xùn)使我思想上對(duì)特殊教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)?；叵脒@十幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，對(duì)于首次參加此類培訓(xùn)的我來(lái)說(shuō)真是大開(kāi)眼界。［6］[Ｊ].教苑，2010(1)第二篇：培智教育總結(jié)“國(guó)培計(jì)劃（2015）”甘肅省中小學(xué)骨干教師特殊教育培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)林鎮(zhèn)中心小學(xué) 田青2015年12月3日，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2015）”甘肅省中小學(xué)骨干教師特殊教育培訓(xùn)項(xiàng)目。［4］[Ｊ].教育研究，2009(12)。［2］[Ｊ].現(xiàn)代教育論叢，2010(6)。使學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，為他們將來(lái)在社會(huì)中自立、自強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該具備幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，以一顆微笑和關(guān)愛(ài)的心開(kāi)展教學(xué)工作，通過(guò)各種方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，使他們能夠讀懂題目的意思。數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)與美工課程聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。因此，在培智學(xué)校課程整合趨勢(shì)下我們更應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程與其他學(xué)科互相聯(lián)系與滲透。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培智學(xué)校教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)際生活中，在實(shí)踐中運(yùn)用和完善數(shù)學(xué)知識(shí)。（四）參與實(shí)踐，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)的目的就是在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，數(shù)學(xué)知識(shí)尤其是如此。三）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，巧設(shè)情境培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在具體教學(xué)工作中將學(xué)生帶入具體的情境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（二）動(dòng)手操作，直觀感受由于培智學(xué)校學(xué)生對(duì)于抽象概念的感知和理解能力相對(duì)較差，數(shù)學(xué)教師如果僅僅依靠口頭講解，是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的。一個(gè)講解都能夠引起學(xué)生的重視，建立個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。要使教師的255。教師在時(shí)常微笑的同時(shí)也會(huì)感染學(xué)生，使他們以一顆微笑的心去學(xué)習(xí)，去生活，融入社會(huì)。一、激發(fā)培