【正文】 入活動，播放《小鳥朝鳳》的音樂，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做律動《小鳥飛》。四、說活動準(zhǔn)備：錄音機一臺，籃球場上的三個圈，老鷹的頭飾一個，一條手絹。并且有些同學(xué)有膽怯的現(xiàn)象，有些同學(xué)往往不是觀察信號改變方向，而是直接進(jìn)入“圈子”（麻雀窩），還有些干脆模仿別人，不能自主的投入游戲。因為培智生的教育活動或者知識、能力的培養(yǎng)必須建立在孩子快樂的基礎(chǔ)上。3）體驗和同伴一起游戲的快樂。二、說活動目標(biāo)：1）能雙腳同時向前連續(xù)跳，反應(yīng)敏捷。這個活動非常有趣，難度適中。“既符合培智生的的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展?；丶医o父母洗一次腳。幸福么？（六）、課堂延伸同學(xué)們今天真高興，可是同學(xué)們知道么？世界上還有很多不幸的兒童，（課件展示）他們沒有飯吃沒有衣服穿，沒有學(xué)上，他們幸福么？我們是不是要更加的感謝我們的爸爸媽媽和老師，還有關(guān)心我們的叔叔阿姨？今天老師給大家提一個要求：回家給父母洗一次腳，下課給老師倒一杯水，老師期待你們很好的表現(xiàn)。指名讀詞句，還沒有小紅花的多給機會。認(rèn)識“走之底”。國際兒童節(jié)是哪一天？國際兒童節(jié)是誰的節(jié)日？（答對發(fā)獎）引入課文第二句：這是我們自己的節(jié)日。老師準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來把教室裝扮一下吧！師生裝扮教室，營造歡樂氣氛。欣賞節(jié)目《慶祝六一》。你們看到誰呀？（三）學(xué)習(xí)新課：這些都是“兒童”，板書：兒童，教學(xué)“兒童”一詞。四、說教學(xué)過程：（一）課前談話：師生問好?。ǘ?fù)習(xí)回顧，引入新課。在多媒體運用和現(xiàn)場布置的作用下，學(xué)生精神愉悅、成功的體驗強烈、心靈受到觸動。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)書寫，認(rèn)識部首，通過多媒體分解字的筆畫，學(xué)習(xí)筆順，練習(xí)正確的書寫。在具體的情景交流中識記課文內(nèi)容、理解句子的意思，并能準(zhǔn)確地運用語言。在理解字詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句子，做到“字不離詞，詞不離句”。為他們?nèi)蘸笮纬山】迪蛏系纳顟B(tài)度，形成良好的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。本課中，在識記字詞和學(xué)說句子過程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和樂于動腦、主動交流的習(xí)慣，使學(xué)生掌握基本的生活技能。教學(xué)效果用于“生活”。缺乏注意力和興趣的課堂是沒有效果的。教學(xué)策略利用“生活”。本課中，力求使課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都以生活情景和直觀圖片的方式引出，使學(xué)生對抽象的語言有了感性的認(rèn)識。二、說教法：本節(jié)課,在教學(xué)方法上體現(xiàn)以下幾方面：教學(xué)內(nèi)容來自“生活”。使學(xué)生感受體驗六一節(jié)的快樂，獲得愉快的情感體驗。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：（1）、感受六一節(jié)的快樂體驗，獲得愉快的情感體驗。（3）、會寫“這”、“己”兩個生字。教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)：（1）、使學(xué)生知道六月一日是國際兒童節(jié)。C組學(xué)生動手制作橡皮的衣服。一首講述“文具與我”的兒歌，在朗讀過程中總結(jié)全文，也將本課的中心得到了提煉。并進(jìn)行整理文具活動，還通過為橡皮做衣服的行動，讓學(xué)生將愛惜文具落實到實際行動中，從而真正地做到了養(yǎng)成教育，并將課堂氣氛推向高潮。聯(lián)系實際，動手實踐。生活語文，掌握新課我通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說自己文具的來歷，以及要如何愛惜文具，讓學(xué)生說句子，講述出課文內(nèi)容。（四）說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，鞏固導(dǎo)入認(rèn)讀生字并組詞理解詞語。（三）說學(xué)法因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，更注重了以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生運用說說、讀讀、動動等學(xué)習(xí)方法來掌握知識。實踐延伸法：教育的最終目的是形成良好的習(xí)慣，“愛惜文具”不只是一句口號，要指導(dǎo)學(xué)生落實到行動上。媒體輔助法：通過媒體的輔助，幫助學(xué)生更好更快的進(jìn)行生字、句式等方面的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。（二）說教法分層教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的差異，對A、B、C組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到不同的要求，比如在“誰給我買了什么和什么”的句式訓(xùn)練中，A組要求能說出句子，B組讀出句子。我沒有死板地搬運課文內(nèi)容，而是通過引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中提取語文內(nèi)容，再將其語言化，知識化，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)生活化，將生活學(xué)習(xí)化。例如要求黃麗云能創(chuàng)造性地說出句子，王春聰能準(zhǔn)確地朗讀課文，張煥文能對應(yīng)文具說出正確名稱。2．遵循個別化教育理念。三、說教學(xué)法（一）說教學(xué)理念1．體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的缺陷補償與潛能開發(fā)相結(jié)合。教學(xué)重點：能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。缺陷補償與潛能開發(fā)：讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂活動中，樹立自信，提高生活常識技能來補償缺陷。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得文具的重要性。C組：理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：A組：能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用連接詞“和”把句子補充完整，練習(xí)說話。根據(jù)教材編寫特點，我把本課分為三個課時進(jìn)行教學(xué)。二、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生智能障礙程度高低、層次不齊等特點的實際學(xué)習(xí)情況，我把學(xué)生分為ABC三