【正文】 　　本課時的教學目標確定如下：　?。?）了解紅軍隊伍在行軍中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他舍己為人的崇高精神?！　。?）本課時的教學，讓學生了解紅軍隊伍在行軍中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他舍己為人的崇高精神，使學生從中受到教育?！　。?）本課時的教學要求學生能弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略，因此，可確認為本課時的知識目標。學懂了這篇課文，落實了這一訓練重點，學生在今后的閱讀中不單是從的內(nèi)容去理解，還懂得從材料的安排來理解的結(jié)構(gòu)，從而也使學生知道在寫作中詳略得當?shù)剡M行寫作，安排材料?！　〗滩膬?nèi)容的地位和作用：　　豐碑是第七組教材的一篇講讀課文?！　〗滩暮單觯哼@是講讀課文?！边@句話要進一步深入地理解這句話的含義，還有合作探究學習精神不夠，語言積累有待到位。”這一重點貫穿整節(jié)課的教學，這很好。如年輕人哈默作為逃難者中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？學生自讀、自悟?qū)W得很認真。使學生明白了，在日常生活中既要做一個像哈默一樣自尊、自愛、自強的人，又要做一個像杰克遜大叔一樣善良、樸實、有愛心的人。王海英老師教態(tài)自然大方，能利用課件來營造學習氛圍，為學生提出自學的目標，激發(fā)了學生學習的興趣，拓展了學生的思維，有效地提高了課堂的教學效果?！　⌒W語文說課稿10　　王海英老師的《尊嚴》一課給了我一種非常舒服的感覺。　?。?）整個教學過程，自己設(shè)計得比較死板，　　（3）學生的發(fā)言不夠積極。但同時也忽略了萬壽山和十七孔橋的教學，讓學生采用小組學習的方法，感覺學生有一些知識理解的不夠深刻，時間的匆促也是一個很重要的原因。比如說文中的三大景點僅以長廊和昆明湖為例進行了細致全面的講解和剖析。　　六、說板書設(shè)計　　長廊：顏色、長度、美麗游覽順序頤和園{佛香閣：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺言之有序　?。ù?、美）昆明湖：堤岸、石橋、垂柳、小島　　總之，在本課的教學思路的設(shè)置中，我遵循“整體—部分—整體”的原則，在教學中盡量把教書與育人，傳授知識與發(fā)展智能，教師的主導(dǎo)與學生的主體有機的統(tǒng)一起來，從而促進教學的優(yōu)化。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！薄　W習“佛香閣”句子　?。?）生讀三四段；　?。?）作者先后怎樣觀察？請你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語?！　。?）感受怎么表達？你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：顏色、長度、美麗）　?。?）體會語言：“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！　。?）我最后問：你讀完這些詞句，發(fā)現(xiàn)什么？（作者的觀察很有順序——言之有序；都是過渡句，在文中起承上啟下的作用）根據(jù)這些詞句，你能猜到作者著重要介紹的景物嗎？請把它們?nèi)Τ鰜怼５巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底?！　∥腋鶕?jù)學生的回答，組織學習交流：　　（1）句子——進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。我主要分四步走：第一步：悟言之有序——在初讀中，明白作者記敘的順序　　生初讀，主要自學有關(guān)生字詞。再讓學生根據(jù)這句話把頤和園的特點濃縮成兩個字，隨機板書：大、美?！　】焖贋g覽課文，概括介紹頤和園的一句話。　　四、說學法　　為了較好地突出重點，突破難點，盡可能達到目標，我主要讓學生采用朗讀法、對話法、想象法、圈劃法、背誦法、摘抄法等，來學習課文。　　指導(dǎo)學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言?！　、借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。　?。?）情感目標：體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?、貼切的過渡，開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情?！　⌒W語文說課稿9　　一、說教材　　今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第18課《頤和園》。　?。?）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。b、交流感受?！　。?）四人小組學習，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。　?。?）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子?！　W習第三自然段，感受小蝦的有趣?！　。?）出示，口頭填空檢查學習效果?！　。?）指名一個同學讀句子　?。?）用自己的話說說兩種小蝦的樣子?！　〕鍪驹~語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀（3）指名部分同學讀詞語?！　W生在本子上練習寫“蝦”字兩遍。　　說教學過程：　　一、導(dǎo)入新課（5分鐘）　　出示小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課?！　≌f教學理念：　　閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程?！　≌f教學難點：　　學習作者圍繞一句話把寫具體的方法?！　∽プ≈攸c詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把寫具體的?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文。　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。最后空出3到5分鐘時間讓學生當堂在田字格中書寫這幾個漢字，我在行間巡視，幫助有困難的學生，并及時糾正他們的書寫姿勢?！霸佟背俗R記字形外，還需要在字意上再作強調(diào)，告訴學生“再”表示“再一次，不是第一次”的意思，然后出示一個選詞填空題，來區(qū)別“在”與“再”(1)我()家里看書。新課標對低年段學生的識字、寫字提出了如下要求：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在此基礎(chǔ)上再采用男女生賽讀，分小組賽讀，齊讀等形式的朗讀，讓學生進一步體會春筍不斷向上的生長特點，從而激發(fā)學生的興趣。最后抓住“又”和“再”等詞語的理解，引導(dǎo)學生通過一聲高過一聲的朗讀，形象而直觀地感受春筍正節(jié)節(jié)拔高，騰騰直上?！　≌n文的最后兩句采用對偶的句式，向讀者呈現(xiàn)出春筍正節(jié)節(jié)拔高，騰騰直上的畫面。在此基礎(chǔ)上再讓他們進行朗讀，在朗讀中進行適當?shù)脑u價引導(dǎo)學生讀出情感。我先讓學生自己讀這句話，找找哪幾個詞寫出了春筍正在生長，當學生找出這幾個詞語之后，可引導(dǎo)他們做出“沖破”“掀翻”“冒”等動作。新課標強調(diào)了語文課應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，因此在這里我還設(shè)計一個拓展練習，“這一聲春雷，還喚醒了誰呢?”利用填空的形式讓學生說一說，讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，舉一反三，展開想象的翅膀。接著，可以播放春雷聲，引導(dǎo)學生想象：你聽，春雷爺爺好象在對春筍說什么，春筍就醒來了?學生通過說話練習，充分理解了“喚醒”這個詞語。接著就出示第一句話讓學生讀一讀，對于“喚醒”這個詞，也許有的學生并不理解，我可以這樣引導(dǎo)：當你想睡懶覺時，媽媽會這樣說：“小懶蟲，別睡懶覺了，要遲到了，快起床!”這就叫：喚醒?！　〉诙h(huán)節(jié)：細讀課文，感悟課文語言文字的生動形象?！　〉谝画h(huán)節(jié)：復(fù)習導(dǎo)入，引導(dǎo)學生進入課文情境。細讀課文，引導(dǎo)學生感受課文的語言魅力?！　∠旅嫖揖椭攸c來說一說我第二課時的教學計劃?！　∥濉⒔虒W課時安排　　我打算用兩課時的時間來完成本課的教學任務(wù)。　　知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力?！　∪?、說教學目標　　根據(jù)新課標對本年段的要求和教材的特點，結(jié)合我們班學生實際情況進行考慮，我確定了以下目標：　　學會本課9個生字，認識4個新部首，認識綠線格里的7個中只識不寫的生字。課文以春筍為描寫對象，介紹了春筍的相關(guān)形態(tài)和生長特點等等。現(xiàn)在班上有很多學生都很喜歡語文課，尤其有幾個女生寫的字特別漂亮。在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。　　小學語文說課稿7　　一、說班級情況　　本班有35名學生，其中女生15人。悲痛欲絕的鄉(xiāng)親們會說些什么?請你身臨其境地想一想，寫下鄉(xiāng)親們的肺腑之言。因此，我布置了如下的練習：想象寫話，祭奠的這一天，全村的老老少少都來了，整個村莊都嗚咽了。(板書：連心橋)　　(五)、拓展練習，情感升華　　“夫綴文者，情動而辭發(fā)?？晌覀儏s分明看到有一座橋穩(wěn)穩(wěn)地架在了人們的心目中，它熠熠生輝，它堅不可摧。老太太會對她的丈夫和她的兒子說些什么呢?如果老漢能聽見老太太的訴說，他會怎么想呢?從而深入感受人物內(nèi)心的真實狀態(tài)，達到情感的升華。音樂的渲染，老師深情的范讀，孩子們的感情是一發(fā)而不可收。為了村里一百多號人的安全，他失去了兒子，留下的只是一片白茫茫的世界。老漢是父親，他愛兒子。)　　如在學生感悟到老漢的鎮(zhèn)定、舍己為人后，我首先用激情的語言過渡，再引導(dǎo)學生抓住“沖、揪、吼、兇得像只豹子”體味老漢的嚴格要求，接著，學生加上表情、動作，帶上自己的真情實感朗讀體會老漢的嚴格要求，品味老漢焦急、惱火背后的那顆愛民之心。以悟代講，以讀代講，更能讓學生直接與文本進行對話，在對話中觸動情感的脈搏。在最打動你心靈的地方寫上自己的感受或感動的原因，并讀一讀，怎樣感受就怎樣讀。讓學生把感受最深的部分讀一讀，怎么感受就怎么讀，這是對學生自我感受的珍視，體現(xiàn)對學生情感的珍視。)　　(三)、熟讀精思，步步深入　　激情導(dǎo)入，聚焦老漢　　驚慌失措的人們“你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞”擁向那唯一能逃生的窄窄的木橋，危險將在瞬間發(fā)生!這時，人們看到(課件出示課文：略)生接讀。再讓學生讀一讀，感受人們的驚慌失措。(課件出示：略)　　通過多媒體情境展示，再現(xiàn)文本情境，讓學生用心去感受當時的場景，并在情感體驗中聲情并茂地讀，在聲情并茂的朗讀中深化情感體驗，使語言、情感、精神三者和諧共振，并為下文作了很好的鋪墊。努力培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。因此，在理解文本的過程中，我讓學生運用探究、合作學習等方法，自讀自悟，自主獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，從而真正成為學習的主人。　　二、說教法和學法　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?！　〗虒W重難點　　本課時的教學重點是引導(dǎo)學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。　　(2)、通過有感情地朗讀品位語言，理解內(nèi)容，深刻感受課文中人物無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。老支書身上那種無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，正是文章要向我們弘揚的?！　⌒W語文說課稿6　　一、說教材　　教材分析　　《橋》的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象?！　熛鄼C課件出示自己的下水片段，請生賞評、修改?！　熣n件出示賞評句式溫馨提示：　　你用了()描寫方法，表現(xiàn)了XXX()的特點。課堂如果生成好的點評句式，師相機抓出來，黑板上板書，后面小組效仿?！　)、先請一個小組上臺，展示小組的習作。(師提示：可以像課文中的片段一樣，抓住細節(jié)來描寫。(師課件逐步出示要求?！　⌒〗M內(nèi)討論，確定一個印象最深刻的人物和他最鮮明的特點?！　?三)片段習作：　　師課件出示其余素材照片(周勇、彭老師、TFboys、同學等)，生以小組為單位，每組選擇一個人物，抓住一個鮮明特點，舉例描述。(動作詞紅色字體顯示)　　文摘：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。(師板書“合適”)　　(4)、師繼續(xù)質(zhì)疑，引導(dǎo)生學會用一件事例來表現(xiàn)人物鮮明的特點?！　?2)、師提問回顧所學過的人物描寫方法。為了訓練學生的聽、說、讀、寫能力，　　六、說教學過程：　　(一)激趣導(dǎo)入：　　(二)方法指導(dǎo)：　　師課件出示課文精彩片段，進行方法指導(dǎo)。　　偉大的教育家第斯多惠有這樣一句名言：“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理。所以我制定了以下教法、學法：　　教法：引導(dǎo)法、合作法、拓展法、實踐法。所以教師應(yīng)重視學法指導(dǎo)，積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學”的過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，做到教材讓學生審讀，規(guī)律讓學生尋找，疑問讓學生議論，錯誤讓學生辨析，知識讓學生梳理?！　∥?、說教法、學法：　　教學是教與學的統(tǒng)一。引導(dǎo)學生運用合適的人物描寫方法，突出人物某一方面的特點，完成一則習作片段?！　∷?、說教學重難點：　　《語文課程標準》要求學生“依據(jù)不同的寫作對象，寫出生動具體的文章”。引導(dǎo)學生運用合適的人物描寫方法，突出人物某一方面的特點，完成一則習作片段?！　∪⒄f教學目標：　　復(fù)習人物描寫方法，引導(dǎo)學生留心觀察身邊的人，抓住人物的特點。因此，本次習作教學的指導(dǎo)課我采用了“四部曲”方式進行教學：第一部激趣解題，第二部方法指引，第三部片段習作，第四部評賞修改?！　《⒄f學情：　　學生在習作前雖然只是大概預(yù)習了一下《人物描寫一組》課文內(nèi)容，沒有進行過隨文練筆，但他們已經(jīng)有了從三年級以來積累的一些習作方法和技巧，并非從“零起點”開始學習。在提煉寫法、選材訓練等過程中，讓學生感受寫作并不是一件簡單的事，而是富有技巧性，充滿樂趣，變“要我寫”為“我要寫”。因此，本次習作教學，我以教學目標為導(dǎo)向，精心設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)，強調(diào)以學生為主體的理念，引導(dǎo)學生自主探究，自主構(gòu)思，合作學習?！墩Z文課程標準》指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”?！　τ凇缎抡n標》精神的理解，我也是處于學習的階段，談不上深刻地領(lǐng)會，今天和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來更多的玉，請各位不吝賜教！謝謝！　　小學語文說課稿5　　一、說教材:　　《寫一個特點鮮明的人》是人教版小學語文五年級下冊第七單元“人物描寫”單元的習作內(nèi)容。正是由于語言的模糊性，增強了語言的美感和表現(xiàn)力。