【正文】 教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。下節(jié)課，讓我們一起去看看聰明的猴子是怎么戳穿狡猾的狐貍的。誰又說葡萄是甜的呢?　　師：猴子是怎么知道葡萄是甜的?　　師：看來，輕信別人容易上當(dāng)，只有自己親自嘗試，才可知真假。是我在本節(jié)課教學(xué)中要突出的一個亮點(diǎn)?！　∩鷮?，交流展示　　(識字寫字是二年級語文教學(xué)的重中之重。“猴”的三部分要寫的緊湊。　　提示寫反犬旁。)　　生字復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫　　再出示兒歌，齊讀。　　(3)師生配合讀　　(創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓每個孩子喜歡閱讀，主動閱讀，快樂閱讀。你不但讀好了，還關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)(感嘆號)?！　煟郝犃诵∷墒蟮脑?，小兔子心里是怎么想的呢?誰來讀讀?　　課件出示文字：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!　　針對學(xué)生的朗讀適時評價：聽到了嗎?他剛才把哪個詞強(qiáng)調(diào)了?。PPT8：第三幅課文畫面。這時，來了一只小兔子，望著架上這一串串紫紅色的葡萄，正想美美地吃一頓，小松鼠把狐貍的話告訴了他。這位松鼠老弟是完全相信了，我們一起回到書中去讀一讀?！　±蠋熾S機(jī)提問學(xué)生：小松鼠，你是怎么想的呢?針對學(xué)生的回答適時評價：這只小松鼠有點(diǎn)將信將疑?！　≡诮涣鞯幕A(chǔ)上，讓學(xué)生融入故事角色。　　(2)在充分練讀重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，體會狐貍的的心情　　師：狐貍啊，狐貍，你滿懷希望，可是一顆葡萄也沒摘到，這時候它心情怎么樣?　　在交流的基礎(chǔ)出示課件：這葡萄是酸的，不能吃!　　引導(dǎo)學(xué)生讀出難過、失望的心情　　突出心里想的話，賞讀二、三自然段　　二、三自然段結(jié)構(gòu)相同，我從中抓出了兩段中的重點(diǎn)句：小松鼠和小兔子心里想的話重點(diǎn)賞讀。　　師：小狐貍在這里忙得很，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄?！薄靶『傔@么想吃葡萄，想盡了辦法。接著我用一系列的問題：“小狐貍，小狐貍，你轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，干什么呀?”“他轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，能摘到葡萄嗎?”“一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋，一會跳起來摘葡萄，是什么樣子呢?哪只小狐貍來演給大家看看?”引導(dǎo)學(xué)生由逐步思考?！　@“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到?！　?通過自編的兒歌將生字鞏固和故事情節(jié)、故事寓意有效地統(tǒng)一在一起，避免了煩瑣、支離與說教，實(shí)現(xiàn)了“文”與“道”的融合。　　出示一首兒歌：　　葡萄,葡萄,圓又大,　　狐貍,狐貍,口水掛,　　一心想要吃到它,　　可是一顆沒摘到,　　硬說葡萄是酸的。)　　指導(dǎo)正音狐貍，后面的字輕聲。叫叫他們的名字，跟他們打打招呼。　　D、理解一串串：　　課件演示一串葡萄，又一串葡萄，許多串葡萄連在一起，就是“一串串”　　你還知道還有一串串的什么?(珍珠、項(xiàng)鏈、羊肉串等)　　擴(kuò)展延伸其他表示東西數(shù)量很多的詞語?！　⊥ㄟ^想象識記“串”字，學(xué)生可能會說：像羊肉肉，也像豆腐串，又像一串糖葫蘆。　　他望望架上/那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地/爬上葡萄架，摘下一串/就要往嘴里送?！　≈该x句子?！　、出示“一串串、葡萄、迫不及待”。　　故事中都有哪些小動物?思考講了一個什么故事?　　(這是對學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文時，學(xué)習(xí)方法的一種提示。引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。提醒孩子留心周圍的事物，會認(rèn)識更多的字?！　〗翌}：酸的和甜的這個有趣的故事就藏在書中的74頁。板書甜，課題補(bǔ)充完整。板書酸　　平時的生活中你在哪兒見過“酸”字。　　五、說教學(xué)流程：　　導(dǎo)入新課　　課件出現(xiàn)楊梅、甘蔗?！　∮捎诒疚氖且黄⒀怨适拢瑢W(xué)生很喜歡讀?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　識字、寫字。　　學(xué)習(xí)課文13自然段，體驗(yàn)故事中角色的心靈世界?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合插圖，觀察動物動作，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會深刻道理。對理解這類寓言故事，已經(jīng)有了一定的能力。這對學(xué)生來說無疑是最好的學(xué)習(xí)動力。這篇文章就告訴了我們平時做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試的道理?！　∪私贪嫘W(xué)語文說課稿篇5一、說教材　　《酸的和甜的》是人教版二年級上冊第四組元中一篇講讀課文，它是以連環(huán)畫的形式編排的。　　觀潮　　潮來前平靜　　聲：悶雷滾動越來越大山崩地裂　　潮來時形：一條白線橫貫江面兩丈水墻　　潮頭過后平靜漲水　　六、說效果　　通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！　∥?、說板書　　板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。　?。ㄎ澹┱n后練習(xí)，拓展運(yùn)用　　把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）　?。ㄋ模┗仡櫿n文，加深印象　　學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示自己。第二次播放錄象，讓學(xué)生不看書，直接對照畫面做現(xiàn)場解說，利用孩子好勝的心里，積極調(diào)動孩子的思維，使課堂氣氛活起來?！　■畷r，潮頭就奔騰西去，這時江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時又會是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆？｛意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無法比擬的?！　≡俨シ懦眮頃r錄象，請學(xué)生當(dāng)解說員，按照順序和聲形變化介紹潮來時的景象。指導(dǎo)朗讀4自然段，特別是第四自然段?！　≈该首x課文第二自然段，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象？　　結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來看潮水說明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情？如果你也在場會是什么心情？　　播放潮來時錄象，師生之間交流感受后再回到課文。　　小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的，重點(diǎn)寫了哪一部分？｛意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動學(xué)生的思維，在文中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。我們先把課文的障礙——生字掃除掉。｛意圖：讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動中來，激起學(xué)習(xí)新知識的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好?！板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，為什么這么說，“奇”在哪兒。　　三、說學(xué)法　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語感?！　《?、說教法　　四年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。了解本文的寫作特點(diǎn)。　　有感情地朗讀課文，背誦課文4自然段。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面，通過重點(diǎn)語句段體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的’變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。　　人教版小學(xué)語文說課稿篇4一、說教材　　《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的一篇講讀課文。小貓最愛吃小魚，見到魚兒流口水?！　。ㄋ模╈柟掏卣梗骸　〈蠊u有禮貌，起得早，太陽公公獎它一頂大紅帽，誰想要，帽子藏著歌謠，誰讀對了就把紅帽獎給她?！　。何覑?？媽媽愛—爸爸愛—我們愛—進(jìn)行口語訓(xùn)練?！　。ǘW(xué)句子：　?。簢鴳c節(jié)去農(nóng)家院中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察圖，都有些什么物體？然后猜一猜：小貓愛吃魚?！　。菏紫日埓鲗O悟空頭飾的同學(xué)出來，請大家認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字讀音。音節(jié)驗(yàn)收后再到句子和兒歌中去找拼讀的8個音節(jié)以及相對的生字，并標(biāo)畫在原文中，然后以找朋友的游戲?qū)⒁艄?jié)和生字對應(yīng)上，這個環(huán)節(jié)中還滲透著文明禮儀教育。并利用游戲進(jìn)行檢查驗(yàn)收?！　。鹤鎳?0歲生日就要來到，為了慶祝國慶節(jié)，老師帶來鞭炮，我們和小動物一起放鞭炮?。　　　Ｒ虼?，在學(xué)習(xí)中利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的拼讀方法進(jìn)行自由拼讀，并拼讀拼音句，學(xué)習(xí)8個生字，還嘗試由感情的朗讀，把主動權(quán)交給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。　　三、說學(xué)法：　　（1）在兒歌游戲讓學(xué)生身心愉悅的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)?！苯處熤挥性谶@種情境教學(xué)法的過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)?！　。?）情感態(tài)度價值觀：在游戲和兒歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)友愛的精神?！　。焊鶕?jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：　　（1）知識和能力目標(biāo)：利用拼讀音節(jié)來學(xué)習(xí)8個生字，并能利用拼音正確朗讀句子和學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。另一部分也就是今天要說課的內(nèi)容，是第二課時，這節(jié)課是利用句子和兒歌《有禮貌》來鞏固含有復(fù)韻母aoouiu的拼讀，認(rèn)讀拼音句，并在其中學(xué)習(xí)8個生字。(課件)本課的內(nèi)容主要分兩大部分，一部分是學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu的音、形和拼讀方法。　　六、作業(yè)安排：　　熟讀課文，摘抄文中柔美的文句　　結(jié)合學(xué)習(xí)要領(lǐng)，自主閱讀《可愛的草塘》一文　　板書計(jì)劃　　結(jié)合學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在板書上我力圖表現(xiàn)出語文可讀性，讀寫訓(xùn)練的落實(shí)，結(jié)合人文性的講授思緒，故而結(jié)合現(xiàn)實(shí)策劃了這個板書。所以為了升