【正文】 想金光閃閃的雄雞什么樣。這時再讓學生讀，學生對“猴子觀?！边@一奇特景觀理解的更為深刻。因此，播放陡峭的山峰錄像，幫助學生生動形象的理解陡峭一詞的含義。于是抓住這兩個詞，讓學生想象，體會到仙桃石不會飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的，用了“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，賦予了神奇的色彩。”句子2就說“仙桃石”吧，它好像從天上下來的一個大桃子，在山頂?shù)氖P上。選自己喜歡的內(nèi)容學，選自己喜歡的方式讀，讀出自己的喜愛之情，改變了教師的“指令性”行為，體現(xiàn)了學生學習的自主性。三、默讀感知，找出“奇石”教學中讓學生默讀課文，畫奇石的樣子，說自己認為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子，讀出自己的感受。二、導讀第一自然段，揭示“奇石”教學中抓住重點詞語“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”，讓學生體會出黃山“奇石”的秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是“奇石”。課前教師搜集有關黃山的各類資料，整理成圖片、文字。設計意圖：引導學生結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。教學難點：體會黃山奇石的生動有趣。情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。會寫“陡峭”兩個字。所以，本課時的重點之一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。【說學情】據(jù)調(diào)查，我班學生沒有一人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。結尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇石數(shù)量多，而且有助于引發(fā)學生的思考、想象。這部分是課文的重點，也是教學的重點。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，概括地寫黃山風景區(qū)的景色秀麗神奇，點明黃山的怪石有趣極了。小學黃山奇石說課稿6【說教材】本節(jié)課是河南省義務教育課程改革實驗教教科書第三冊第2課《黃山奇石》。情境體驗法。重點指導“區(qū)、巨、它、安”四個字，認識“三框兒”這個新部首。第五版塊：指導寫字，布置作業(yè)?！墩Z文課程標準》對第一學段的寫話提出了一定要求，所以這一板塊我讓學生用一兩句話介紹自己感興趣奇石。第四板塊：延伸課堂，加深奇石美。而金雞叫天都這塊奇石的教學，從雄雞的顏色“金光閃閃”，和雄雞的動作“伸著、對著、啼叫”入手，通過觀察圖片與文字進行結合，理解作者是怎樣想象的`。在這句話里學習作者使用“望、站、伸、指”這些動作把靜態(tài)的奇石寫成動態(tài)的手法。這里抓住“抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海”這些詞語欣賞“猴子觀?！?。讓學生通過“好像、飛、落”等詞語，想像仙桃石的神奇有趣。這里讓學生又一次走進文本用心默讀課文，找出作者具體寫的黃山四塊奇石的句子結合圖片來品味，交流、朗讀。在這個環(huán)節(jié)，通過檢查生字和說話練習，為理解課文內(nèi)容、積累豐富的詞匯作鋪墊，讓學生初步了解黃山景色之美。然后，我讓學生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊找出課文中描寫的幾種奇石，并領著孩子把奇石和課件中相應的圖片一一對應起來。第二板塊：檢查字詞，感知奇石美。最后通過對第一自然段中“尤其”和“聞名中外”的理解，認識黃山風景區(qū)四絕之一的怪石。板書課題：黃山奇石。我的導入是這樣的：秋天到了，天氣轉涼了，燕子往南飛，樹葉紛紛落下，田野一片金黃，紅紅的蘋果掛滿枝頭。四、說教學流程本課我將分兩課時完成，下面我分5個板塊來具體我的教學過程及思考。情境體驗法。三、說學法朗讀感悟法。二、說教法圖文結合法：通過觀看插圖，欣賞黃山奇石，體會課文中對黃山奇石的贊嘆，感悟課文中所蘊含的人文精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。背誦自己喜歡的部分。所以根據(jù)新課標的要求、本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：會認14個生字，會寫8個字。因為本課教學的重點是觀看插圖，閱讀課文，欣賞“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。先總寫景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石，其他幾塊簡寫。小學黃山奇石說課稿5一、說教材黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。【說效果】這節(jié)課總體給人的感覺是：落實目標扎實，教學環(huán)節(jié)清晰，學生主體性與主動性充分發(fā)揮。王老師還認為，現(xiàn)代課堂教學，不僅要在課堂上給學生提供展示聰明才智的機會，還要培養(yǎng)學生良好的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。就這樣，學生把這節(jié)課對語文的學習感悟最終生成為了自己的學習成果。為了拓展學生的閱讀面，王老師讓學生進行拓展性閱讀，讓學生先了解更多有關黃山奇石的文章資料，然后再讓學生大膽地對黃山的其它巖石展開豐富的想象，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等巖石進行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。以此激發(fā)興趣，強化想象思維?！毙〗M的討論交流顯得扎實有效?！庇械恼f：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。她對學生的自學情況，進行隨組式巡視和傾聽。根據(jù)學生的這一思維方式，王老師在教學過程中注意通過看圖來創(chuàng)設想像思維的情境，引導學生掌握想象思維的方法，例如： “猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些石頭本身已充滿了想象的色彩，王老師讓學生根據(jù)這節(jié)課的學習方法，以自學與小組學習結合的方式進行學習，讓學生細讀重點句，從中找出“抱”“蹲”“望”等一批描寫動態(tài)的詞語，品味想象的意境。二、引導觀察、創(chuàng)設想象思維的情境小學生的思維最初是具體形象、動作和原有知識緊密相連的。用“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓予了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。于是王老師抓住這兩個詞，讓學生進一步理解想象的方法和作用。為了讓學生進一步體會想象的方法，王老師把句子1“就說仙桃石吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上”與句子2“就說仙桃石吧，它在山頂?shù)氖P上。對于低年級的小學生來說，想象是模糊的，理解起來也比較困難。小學生在學校所學的知識經(jīng)驗大部分是間接經(jīng)驗，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進而理解這些經(jīng)驗。一、品味詞句、理解想象想象是人對已有的表象進行加工改造?！菊f教學】在黃山奇石的教學活動中，王老師依據(jù)新課標的要求以及跨越式教學理念，注意從培養(yǎng)學生的39。（2）創(chuàng)新學習策略創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。信息素養(yǎng)方面通過閱讀網(wǎng)絡資源，拓展自己的知識面，鍛煉在網(wǎng)絡中模仿、創(chuàng)編的能力。（4）熟讀課文，為背誦課文打基礎?！菊f目標】知識與技能方面（1）復習生字詞和第一自然段的內(nèi)容；（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章，較熟練掌握網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上打?qū)憽⒕W(wǎng)上瀏覽等信息技能；能根據(jù)學習的要求進行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。【說學情】《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。這樣的學習內(nèi)容，不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學生在本節(jié)課的學習中，感悟語文、欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”?！苯Y合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學中王老師充分利用現(xiàn)代多媒體技術，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度。本課時重點解決2——5自然段。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。)(七)板書設計黃山奇石仙桃石猴子觀海秀麗神奇 仙人指路 神奇怪石有趣 金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴小學黃山奇石說課稿4【說教材】本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。同學們，我們今天學習的是第一組課文的第二課黃山奇石，在以后的學習過程中，我們將繼續(xù)學習本單元的后兩篇課文，他們又會給我們帶來新的驚喜。)(六)、課堂小結 單元回歸我們今天學習了黃山四絕之一的奇石，感受了黃山奇石的神奇，領略了大自然的美麗與神奇。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。(設計意圖：自主朗讀，讀中感悟，并訓練學生口頭表達能力，提高語文素養(yǎng)。(2)、朗讀課文，看看作者是怎樣描寫這些石頭的，體會黃山石的奇。設問引路，激起學生進一步研讀的積極性，輔以教師語言的渲染，激發(fā)學生探究“黃山奇石”的熱情。(5)讀了這句話你還想知道什么?(設計意圖：聚焦中心句，結合段落整體了解黃山風景區(qū)的秀麗神奇。(3)結合第一自然段，說說你從句子中知道了什么。)(四)、研讀課文，品悟情趣學習第一自然段(1)出示并朗讀句子：“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。帶著“我能將藏在文章中的生字認出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。做個魔術師，用“加一加”或“減一減”的方法變出字卡中的生字。“尤”——課件演示“優(yōu)”字的單人旁離開了它。說一說“著”是怎么變出來的。(4)玩一玩，做變字小魔術。觀察字形，說出自己的發(fā)現(xiàn)。朗讀詞組：風景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū)，巨石、巨大、巨人、巨輪?！帮L景區(qū)”與“巨石”——找出“區(qū)”“石”字型的異同點。生詞互相讀一讀，檢驗字音的掌握情況。(2)認一認。)(三)、交流匯報檢查識字情況：(1)讀一讀。激起學生進一步研讀的積極性，激發(fā)學生探究“黃山奇石”的熱情。認識生字，把課文中的生字拼讀正確。，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。)(二)、自學指導 整體感知，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。(3)、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。并通過生動有趣的導入激發(fā)學生的學習興趣，為學好本節(jié)課做好準備。那么今天老師就帶領同學們?nèi)ヮI略一下黃山的怪石。黃山奇石 植物媽媽有辦法秋天的圖畫 古詩兩首識字1 語文園地一美麗的秋天今天我們學習第2課黃山奇石。又如在教學本課第1自然段時，我有意識地要求學生交流一下“你從這一段中知道了什么?”喚起學生對文字信息的關注。”就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，課前我就要求學生通過上網(wǎng)等方式收集關于黃山的資料。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。四、教學重難點教學重點：學會生字，并能正確書寫。背誦自己喜歡的部分。三、學習目標認識14個生字，會寫8個字。讓學生多在讀中感悟、體驗、領會文意，感受祖國大好河山的美麗。學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領略大自然的美麗與神奇。學生可通過朗讀導語，走進秋天，了解秋天。我們感受到了 “美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創(chuàng)造美。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。本組以美麗的秋天為主題，安排了一個識字與4篇課文及語文園地一。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。小學黃山奇石說課稿3一、教材解析低年級階段的語文學習，注重識字教學，喜歡閱讀，對閱讀有興趣。（六）拓展延伸，訓練表達，突出“奇特”：(1)、模仿課文，自由練說；(2)、小組交流，互評互議；(3)、全班交流，教師點評。學生再選重點景觀，運用學法自讀自悟，交流感受：(1) 選出景點，自行自讀自悟；(2) 質(zhì)疑釋疑，解決字詞難點；(3) 匯報交流，訓練獨白語言；(4) 適時評價，延續(xù)學習熱情。（四）創(chuàng)設情景，突破難點－－“奇”在何處。開場白，出示課題：《黃山奇石》找出關鍵字，破題；提出中心問題，導入新課。今天說課中的教學過程為第二課時。學法指導合作學習，培養(yǎng)團結協(xié)作能力；讀議結合，感知文中的意象美；入境促說，訓練觀察能力及口語表達；自由想象，強化感受，發(fā)展書面語言。教學難點：創(chuàng)設情境，描述畫面，深入情境，強化感受，發(fā)展書面語言。二、過程與方法目標：通過觀察圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。基于對教材的分析，我確定了本課的教學目標和教學重難點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。教師為學生的交流提供機會與必要的幫助，架設出較好的一個平臺，使得這種交流不再局限于面對面，而可以是跨越時空的。（3）根據(jù)自己研究的主題，把描寫家鄉(xiāng)景點的自然景觀與搜集整理的人文景觀結合起來，形成一個完整的作品。（1）確定自己研究的主題，即研究家鄉(xiāng)的哪一個景點，根據(jù)主題去廣泛地閱讀有關資料。請計算機教師將學生所要研究的內(nèi)容“新登風光”模擬網(wǎng)站和網(wǎng)絡教材鏈接起來。我們不僅要感受美，還要學會像這位作者那樣去創(chuàng)造美。教師啟發(fā)：學習《黃山奇石》一文簡直就是一種美的享受。在點擊之后，會出現(xiàn)這樣的激勵語：通過我們自制的網(wǎng)絡教材《黃山奇石》的學習，你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動的影片、秀美的文字打動了呢？你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動，產(chǎn)生一種強烈的創(chuàng)作激情了呢？我們的家鄉(xiāng)新登也有很多景點，把自己的親身體驗與網(wǎng)絡提供的資料結合起來，先向別人介