培智生活適應(yīng)春節(jié)說課稿春節(jié)說課稿-文庫吧資料
2024-10-08 09:24本頁面
【正文】 解示范法、游戲法、個別指導(dǎo)法。因此我認為這應(yīng)該是本次活動的難點。難點是培智生遇事反應(yīng)欠敏捷，很多不會學(xué)習(xí)觀察信號，改變自己的位置。三、說教學(xué)重難點：根據(jù)教材內(nèi)容的分析，教學(xué)目標的確定，以及培智生實際水平，我認為這次活動的重點是培智生能夠快樂的參加游戲活動，能雙腳連續(xù)的往前跳。2）學(xué)習(xí)觀察信號，改變自己的位置。培智低段這個年齡段的培智生對捉迷藏又特別感興趣，活動結(jié)束后我增添上了《丟手絹的游戲》，訓(xùn)練學(xué)生全員參與游戲的意識?！辫b于以上的分析，我設(shè)計了這節(jié)培智低段體育活動《老鷹和麻雀》。第四篇：培智生說課稿培智低段體育說課稿《老鷹和麻雀》棗陽市特殊教育學(xué)校王超一、說教材：培智班低年級的學(xué)生，大都體質(zhì)不太好，注意力也不夠集中，要在游戲中玩耍中訓(xùn)練他們的注意力和鍛煉身體，必須尋找一些簡單的，容易操作，而且又能讓他們理解和感興趣的東西，并且能夠分享成功的快樂，這對我們特教培智班的老師的確是一個難題。第五步：家庭作業(yè)與爸爸媽媽一起查找資料了解家鄉(xiāng)清明節(jié)的習(xí)俗。第三步：請學(xué)生談?wù)勛约杭依镌谇迕鞴?jié)這天曾經(jīng)進行過什么活動，并說說自己的感受。老師評價學(xué)生發(fā)言并小結(jié)清明節(jié)的時間和來歷以及相關(guān)傳統(tǒng)風(fēng)俗。講解清明節(jié)的時間、來歷、傳統(tǒng)習(xí)俗，以及參加活動時注意安全等。請同學(xué)們談一談，你從中看到了什么?老師小結(jié)并導(dǎo)入新課《清明》。第一步：導(dǎo)入新課，觀察認識一些傳統(tǒng)活動。倡導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，分析問題、解決問題以及合作交流的能力。在我校就讀的學(xué)生多為中、重度智障兒童，他們大多思維緩慢、語言滯后、行動遲鈍、生活不能自理。三、說教學(xué)方法本課中，我主要采用講解法、學(xué)生討論、合作交流等方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中自我體驗、感悟、建構(gòu)，了解清明節(jié)的來歷，懂得相關(guān)傳統(tǒng)風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、說教學(xué)目標根據(jù)《課程標準要求》、教科書設(shè)計意圖及培智八年級學(xué)生的特點，我確定本課目標為： 知識與能力目標：了解清明節(jié)的來歷，知道清明節(jié)的時間，懂得相關(guān)傳統(tǒng)習(xí)俗，并能注意安全。教材最后留給師生拓展的空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過多種途徑查找相關(guān)資料予以補充。用圖片的方式介紹了清明節(jié)的幾種傳統(tǒng)風(fēng)俗?！肚迕鳌肥钦憬茖W(xué)技術(shù)出版社出版的培智學(xué)校教材《快樂生活》八年級上冊《生活適應(yīng)》第四單元傳統(tǒng)節(jié)日主題第一課的內(nèi)容。一、說教材生活適應(yīng)課程是培養(yǎng)智障兒童生活能力的一門基礎(chǔ)性課程，國家卻沒有統(tǒng)一的教材。第三篇：培智生活適應(yīng)《清明》說課稿培智生活適應(yīng)《清明》說課稿各位評委老師：大家好!今天，我說課的內(nèi)容是《清明》。第五步：家庭作業(yè)與爸爸媽媽一起查找資料了解家鄉(xiāng)中秋節(jié)的習(xí)俗。第三步：請學(xué)生談?wù)勛约杭依镌谥星锕?jié)這天曾經(jīng)進行過什么活動，并說說自己的感受。老師評價學(xué)生發(fā)言并小結(jié)中秋節(jié)的時間和來歷以及相關(guān)傳統(tǒng)風(fēng)俗。講解中秋節(jié)的時間、來歷、傳統(tǒng)習(xí)俗，以及過節(jié)時注意安全等。請同學(xué)們談一談，你從中看到了什么?老師小結(jié)并導(dǎo)入新課《中秋》。第一步：導(dǎo)入新課，觀察認識一些傳統(tǒng)習(xí)俗。倡導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，分析問題、解決問題以及合作交流的能力。在我校就讀的學(xué)生多為中、重度智障兒童，他們大多思維緩慢、語言滯后、行動遲鈍、生活不能自理。三、說教學(xué)方法本課中，我主要采用講解法、學(xué)生討論、合作交流等方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗、感悟、建構(gòu)，了解中秋節(jié)的來歷，懂得相關(guān)傳統(tǒng)風(fēng)俗
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