【正文】 春天的熱愛之情和對春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對美好生活的熱愛。(評價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了)就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜??！老師也想來讀讀，可以嗎?(師讀，生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩嗎?(我聽出了你對春天、對花的喜愛，花落了讓你很心疼)(花落了你覺得很可惜，你也很愛花)男同學(xué)來讀讀，女同學(xué)也來讀讀(風(fēng)雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上)　　小結(jié)：春天是美麗的，春天是令人喜愛的，但是春天也會像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時(shí)間?！　?4)看到花落，你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎?詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣?(高興、開心、舒服)那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎?(你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興)老師可以來讀讀嗎?(師讀)大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧！(男同學(xué)來一遍女同學(xué)來一遍)老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對春天的喜愛！　　(3)現(xiàn)在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲(播放鳥聲)你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——(春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！　∠胍幌耄哼@首古詩寫了什么?　　(三)合作交流共享航海　　過渡：大家認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表揚(yáng)，此時(shí)老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣?我們來比一比吧！男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀?！　W(xué)一學(xué)：畫出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它?！　〖热淮蠹叶紩@首詩，我們就比比看，誰讀得好。你能用“曉”組個(gè)詞嗎?　　板書：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩的題目呢！一起讀一讀題目。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫寫“堯”，學(xué)生書空?！　【唧w實(shí)施如下：　　教學(xué)過程：　　(一)目標(biāo)導(dǎo)向確定航點(diǎn)　　同學(xué)們，今天的課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他?(出示“堯”)，知道他是誰嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀，齊讀?！　D文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩。針對本首詩的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：　　朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法?！　「鶕?jù)二年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識字、寫字和朗讀。　　根據(jù)教材內(nèi)容和低年級古詩教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：　　認(rèn)識2個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。它看似平淡，卻韻味無窮。作者是唐代偉大詩人孟浩然。“眠”，根據(jù)偏旁識記?！　〉谖宀剑悍e累(課外延伸，背有關(guān)春天的古詩)　　第六步：寫字(識記、描紅、臨寫)寫字指導(dǎo)。　　第四步：誦讀(熟讀成誦，體悟意境)師示范背誦，學(xué)生模仿，掌握節(jié)奏，停頓，知道押ao韻，感受詩的意境。學(xué)生自讀古詩、指讀、糾正不正確讀音。　　難點(diǎn)：理解這首古詩的意思。　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：正確、美觀地書寫生字。　　、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》?！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥?，這是最自然的詩篇，是天籟。讀之，如飲醇醪，不覺自醉?！洞簳浴返恼Z言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少?！奥劇保郝牭??！安挥X曉”：曉，天亮。為后文作者　　感悟春光不能永駐埋下伏筆。前兩句寫一****來，不　　知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲?！　《?、說教材　　《春曉》這首詩描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯情感。還有，有的古詩學(xué)生雖然會背了，但表達(dá)不出詩的意境。但總的說，這是一節(jié)優(yōu)秀的閱讀指導(dǎo)課！　　《春曉》語文說課稿2一、說班級情況　　二(1)班共有學(xué)生47人，他們愛讀古詩，有的學(xué)生能背誦五十幾首。課后拓展的《草》是學(xué)生已學(xué)過的詩句，讓這節(jié)課的收官不夠充實(shí)，顯得有些粗淺，使這么好的一節(jié)課打了折扣，著實(shí)遺憾！　　另外，生字的書寫對于一年級的學(xué)生來說，一定要放到田字格中進(jìn)行訓(xùn)練。再好的課也有不完美的地方。如：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聞”字時(shí)，采用編寫識字歌“門中有耳做什么，聞字有耳門中聽”，學(xué)生接受快，記憶牢，還能在識記漢字時(shí)了解字義，一舉多得。教學(xué)中教師讓學(xué)生帶拼音讀，自由認(rèn)讀，交流識記生字的方法，生字找朋友，書寫生字等，一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生掌握程度高?！　熒献?，讀悟結(jié)合。一年級的小朋友被老師的一組描寫春天的圖畫和詩句陶醉。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。高山安可仰，徒此揖清芬。紅顏棄軒冕，白首臥松云。　　縱觀孟浩然一生，主要是在隱居和漫游中度過，所以他的詩歌以描寫山水田園風(fēng)光的居多，并以其見長