【正文】 (出示課件)　　陪同著美好的音樂氣氛，讓孩子們在短短的幾分鐘里，將心中的所想所悟表達在畫紙上，用那壯麗的顏色，動情的語句刻畫著他們心中對春天的暢想，既加深了對古詩的感悟，又造就了學生的繪畫本領(lǐng)?！　∵@樣入情入境的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的思維想象力和口語表達能力，也能調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)新思維?！　〉湍昙壣纸虒W是一個重點，如果只是中規(guī)中矩地進行指導(dǎo)，不僅達不到理想的教學目標，還會使學生產(chǎn)生厭煩心理。　　為了讓學生更好地掌握這些生字，我又設(shè)計了一個小游戲：幫生字寶寶找家。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學生們范讀?！　『献鞣ǎ骸　♂槍τ谧衷~合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的?！　。骸　〖ぐl(fā)學生熱愛春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂?！　。骸　、耪J識本課中5個生字，會寫生字“知”。這首古詩的作者是唐代墨客孟浩然?！　∪缓笠龑?dǎo)學生體悟詩的意境，對此教學我采用兩種方法：　?。?、配樂朗讀古詩，讓學生們閉眼想象?！　∪?、合作交流，理解詩意　　對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺”、“聞”、“啼”、“處處”、“夜來”等詞語（出示課件）進行引導(dǎo)、點撥，幫助學生理解，接著我采用齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學生熟讀古詩，最后出示動畫課件，一邊讓學生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說一說詩句的意思?！　∪缓笞寣W生小組內(nèi)進行討論交流，再讓小組代表匯報成果?！　。ǔ鍪菊n件）接著重點指導(dǎo)學生學習生字“知”，再指導(dǎo)學習四個要求認識的生字“曉”、“眠”、“聞”、“落”。　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　首先我出示春晨情景課件，讓學生說說從畫面中看到了什么？聽到了什么？想到了什么？而后我再設(shè)問導(dǎo)入課題：唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句描寫春天早晨美麗的景色呢？　　這樣導(dǎo)入，不僅能切合低年級學生愛看動畫的心理，而且還能激發(fā)學生學習興趣和求知欲?！　≌n件　?。?、讀書法：　　根據(jù)低年級語文教學的特點是以識字、學詞、學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法?！　、浅醪嚼斫夤旁姶笠?。它描寫的主要是春天早晨的景色，鳥雀到處鳴叫，經(jīng)過一夜的風雨，地上到處是落花?！　‘斎?，我在教學時還有很多環(huán)節(jié)把握得不夠好，不過我將在今后的工作中不斷學習、充實自己，爭取更大的進步。讓學生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。再有，讓學生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境。其次，教師巡視，了解不同層次學生的學習效果。他們在交流中發(fā)揮自己的才能，在交流中培養(yǎng)合作精神?！　⌒抻喆缶V指出：在教學過程中，要加強自主的語文實踐活動，引導(dǎo)學生在實踐中主動獲取知識，形成能力，要激發(fā)學生學習語文的興趣。而且，不同的學生有自己不同的思維方式，他們會敢于用自己的獨特思維進行提問。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。學生在學習此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。(生有感情的朗讀)　　(5)花為什么會落下來呢?詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話?(夜來風雨聲)指導(dǎo)學生有感情的朗讀詩句。這首古詩寫了什么?(學生暢談)相機理解詩句：　　學習第一、二行詩句　　(1)課件播放鳥鳴詩人起床圖：說說你看到了什么?聽到了什么?可以用哪句詩來把剛才我們看到的、聽到的寫下來?(春眠不覺曉，處處聞啼鳥)誰能來說說這句話的意思?　　(2)你能想像一下會有哪些鳥在叫嗎?(黃鸝、麻雀)它們都是怎么叫的?大家來模仿一下吧。　　(二)自主學習探索航行　　自學提示：　　讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節(jié)奏?！　∪绻o“堯”加偏旁變成新字，你會加什么?學生說，師相機板書漢字(澆、燒、饒、撓、驍、曉、僥等)同學們的識字量可真不小啊！“曉”是我們今天要學習的字，跟老師寫寫這個字(板書“曉”字)，誰和“曉”是好朋友?你能給大家講講這個字嗎?(出示圖片，口述：太陽出來，天就亮了，這就是早晨，也就是“曉”)?！　∪⒄f教學程序：　　根據(jù)我?！?241”課改航模設(shè)計，一、目標導(dǎo)向、確定航點；二、自主學習、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展訓練、放眼航程?！　《?、說教法和學法：　　語文教學提倡“以學定教，順學而導(dǎo)，以學生為主體，教師為主導(dǎo)，以語言訓練為主線”的教學原則。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。　　《春曉》語文說課稿3一、說教材：　　《春曉》這首古詩是小學語文一年級下冊《古詩兩首》中的第二首。配樂唱詩?！　∥?、說教法學法　　第一步：導(dǎo)入(指名背古詩《春雨》、《春夜喜雨》,復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容)　　第二步：會讀(初讀古詩，認識字詞)　　多種形式練讀古詩(教師范讀古詩?！　?，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。詩人情與