【文章內(nèi)容簡介】 我們帶著這樣的信念對我們的學(xué)生進(jìn)行教育。培智孩子他們的智力低下，他們的智力和他們的年齡不成正比。我們班的孩子都在10歲以上，但是他們的智力差不多相當(dāng)于幼兒園孩子的智商。他們不能像正常孩子那樣去適應(yīng)社會，為了給社會和家庭減輕負(fù)擔(dān)，更為了他們以后能夠更好的獨立生活，我們的老師根據(jù)培智孩子的身心發(fā)展的特點總結(jié)了以下的教育方法：無論是說什么都要點清楚。比如說擦桌子，你要告訴他應(yīng)該先去拿抹布，再擦桌子，然后再去把抹布洗干凈，最后把抹布放在哪里。懂得如何跟學(xué)生們講話，要講真話，而且還要把話講清楚。我們的孩子雖然和同齡孩子有所不同，但是他們也有讀懂老師或者家長的言語和行為的能力，所以家長或者老師不能為了讓學(xué)生聽指令就說謊話。如果學(xué)生有疑問，要給出明確的答案，對于主動回答的學(xué)生加以稱贊。我們講課或者講一些新的東西時都會考慮到他們的理解能力，盡量以他們熟悉的經(jīng)驗去解釋。對于有主見的孩子我們直接給予他們命令，不能用好不好、行不行去征求他們的意見，這樣是不行的。比如我們班的仝彤，經(jīng)常性的藏起來，讓老師找不到，講什么她都聽不進(jìn)去，她總認(rèn)為自己是對的，你和她商量這樣好不好，那樣行不行，都是不可以的，只能直接給她命令：不能這么做。制定適合孩子的個別化教育計劃，讓每個學(xué)生都能在最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上有所提高，最終能夠?qū)W到相應(yīng)知識，學(xué)會相應(yīng)能力。比如我們班的李展飛，他是一個自閉癥孩子，來的時候什么都不會，話都不會說，我們不能像對待其他孩子那樣對待他，首先教他說話，學(xué)簡單的語言表達(dá)，現(xiàn)在他會說老師好，還會給老師講別的孩子的不是。我們對培智孩子的教育還需要家長和社會的共同努力。家長和老師需要經(jīng)常溝通，老師及時的向家長反映學(xué)生在學(xué)校的情況，同樣家長也需要及時的向老師反映孩子在家的情況。學(xué)校和家庭及時的溝通，可以更好地配合教育。我們的孩子接受教育就是為了將來可以更好的適應(yīng)社會，所以我們孩子的教育也需要社會給予幫助。孩子在社會上，我們也需要有人告訴他們該怎么做，比如在超市買東西，他們不知道該去哪里結(jié)賬，或者不知道怎么結(jié)賬的時候，我們希望可以有人告訴他們怎么做。我和我的同事始終相信：在學(xué)校、家庭和社會的共同努力下，培智孩子的明天同樣會很精彩。社旗縣特殊教育學(xué)校培智班班主任 代爽第四篇：培智教育教學(xué)案例培 智 教 育 教 學(xué) 案 例茌平縣特殊教育學(xué)校付茹玉我班揚志同學(xué)，男，12歲，是個智商60分不到的弱智生，他從小生活在一個單親家庭里，父親因有間歇性神經(jīng)病，又嫌棄他智力差，對他母親經(jīng)常打罵，后因偷盜被捕入獄。其母帶他改嫁，又嫌棄揚志智障，把對其父的恨轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，揚志缺少父愛又缺少母愛。揚志就讀普小讀書時，成績很差，受到其他同學(xué)的歧視，因此，長期以來逐漸形成自卑，怪癖的性格，無法和同學(xué)或教師建立良好的人際關(guān)系，經(jīng)常有和同學(xué)打架、發(fā)生口角、攻擊傷害別人等行為。來到特校，鑒于揚志的情況，要想改善這種狀況，必須從家長和學(xué)生本身思考，問題的癥結(jié)在于改變揚志自卑、攻擊性的性格，引發(fā)該生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，最終把他的偏差行為、過激的精力轉(zhuǎn)移到正確的學(xué)習(xí)活動中來，誘導(dǎo)其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)不是學(xué)習(xí)活動本身，但學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)活動的第一步，學(xué)習(xí)動機(jī)支配著學(xué)習(xí)過程中的一切行為。因此，開發(fā)弱智兒童的潛能應(yīng)該首先培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機(jī)，只有這樣他才能真正進(jìn)入潛能開發(fā)的角色。該生由于智力水平和知識占有量的限制，在潛能開發(fā)過程中所需求的外界的幫助要比正常智力的兒童多的多。因此，對于該生潛能的自我開發(fā)能力，也更值得我們教師去培養(yǎng)和提高。在誘導(dǎo)揚志同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)時，我采取以下的方法：先做他媽媽和繼父的思想工作，讓他改變對孩子的態(tài)度，協(xié)助教師教育揚志，把每周所學(xué)的內(nèi)容、如何改掉壞習(xí)慣讓其母親做到心中有數(shù)，做到有耐心、信心、有恒心對待自己的孩子。發(fā)現(xiàn)揚志的長處，予以表揚鼓勵進(jìn)而激發(fā)他的自信心。通過觀察，揚志有個習(xí)慣，他會把座位旁邊的字紙都撿起來放入口袋，我很納悶，以為是有撿垃圾的壞習(xí)慣，每次都讓他放入垃圾簍里，我聯(lián)系他過去的老師，才知道，調(diào)皮學(xué)生把垃圾簍放在他跟前，教室里有字紙就打他，所以形成了撿字紙的習(xí)慣。我就針對他的這個習(xí)慣大力表揚，表揚他是個講衛(wèi)生的好孩子，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，他從此更加努力了，教室里每天都是干干凈凈，本周的“愛勞動講衛(wèi)生”的小明星就頒發(fā)給了他。通過游戲活動，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，使其體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣。我們知道樂學(xué)是古今學(xué)者們的優(yōu)秀傳統(tǒng)，孔子說：“好之者不如樂之者”。在當(dāng)今知識快速更新的信息時代，樂學(xué)的品質(zhì)更加重要，具備了這種樂學(xué)的品質(zhì)，就會把注意力集中在學(xué)習(xí)上。興趣是一種興奮劑，人一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，他就不會把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，把大量的精力投入到愉快的學(xué)習(xí)中去。比如：在一堂游戲課的教學(xué)中，我采用擊鼓傳球的方式背誦唐詩，讓每位學(xué)生都能參與活動。我說了第一句“鋤禾日當(dāng)午”，就是讓大家盡快接。同學(xué)們積極思考，踴躍發(fā)言。這時，我發(fā)現(xiàn)個個情緒高漲，希望球傳到自己手中，便多次故意傳到他手中，開始他有些膽怯，我用鼓勵的目光注視著他，雖然他的回答有時是錯的，但他的興趣逐漸高漲。在以后的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)他的書包里多了一本唐詩300首，經(jīng)常默默的背誦。又比如：老師講謎語請大家猜答案。根據(jù)智障生好遺忘的特點，每學(xué)到一種物品或動物，我會采用謎語的方式讓他們記住，增加他們的