【正文】 學(xué)們準(zhǔn)時(shí)參加。（3）明天的美術(shù)課，請(qǐng)同學(xué)帶來(lái)彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。內(nèi)容：（1）今天下午，在操場(chǎng)舉行跳繩比賽?？磥?lái)我們待會(huì)可得認(rèn)真聽(tīng)?。〗翌}剛才游戲中，把話轉(zhuǎn)告給別人聽(tīng)，可以叫傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。）老師把傳話內(nèi)容告訴第一個(gè)同學(xué)，然后依次往下傳。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小獎(jiǎng)品六、教學(xué)過(guò)程：（一）游戲?qū)?，走進(jìn)交際話題我們先來(lái)玩一個(gè)游戲輕松輕松吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”，我請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)參加，我把話只說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后一個(gè)一個(gè)往后傳，注意：傳話的時(shí)候只能說(shuō)一次，而且不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中能充分感受到說(shuō)的快樂(lè)，說(shuō)的享受，明確了轉(zhuǎn)述的幾點(diǎn)要求，把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)清楚。”根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)和本課教學(xué)目標(biāo)，我在這堂課中，采用了以學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主線，在教師正確及時(shí)有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)興趣的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)玩，想、聽(tīng)、說(shuō)、演、評(píng)等多種交際形式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、說(shuō)教法與學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)口語(yǔ)交際的總目標(biāo)是：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：能聽(tīng)清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景進(jìn)行多種方式口語(yǔ)交際，充分開(kāi)掘現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言資源，同時(shí)又服務(wù)于生活，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)到有用的口語(yǔ)交際基本能力。本課教材由兩部分組成：第一部分是說(shuō)明性文字。反饋轉(zhuǎn)述情況。誰(shuí)念給我聽(tīng)聽(tīng)？（相機(jī)評(píng)改）情境轉(zhuǎn)述（X老師推門(mén)而入）X老師，您早來(lái)一會(huì)兒，我們就不必費(fèi)這么大事了?。ㄔ趺椿厥?？）哪位同學(xué)來(lái)告訴X老師？（指名轉(zhuǎn)述）四、教學(xué)反饋X老師這里還有一則好消息，想知道嗎？請(qǐng)每組第一位同學(xué)到我這兒來(lái)聽(tīng)，再請(qǐng)他們傳話給你們。）多數(shù)學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)好了，請(qǐng)自己大聲讀一遍。等會(huì)兒我們就要放學(xué)了，怎么辦呢？這樣吧，咱們寫(xiě)張留言條放到X老師辦公桌上，怎么樣？我們學(xué)過(guò)寫(xiě)留言條，還記得怎樣寫(xiě)嗎？（復(fù)習(xí)留言條的寫(xiě)法）好，現(xiàn)在大家都寫(xiě)，誰(shuí)寫(xiě)得好，就把誰(shuí)的放到X老師的桌子上去。（各小組練習(xí)）誰(shuí)來(lái)試試？別忘了，我現(xiàn)在是X老師。為了說(shuō)好，各學(xué)習(xí)小組先出聲地練習(xí)一遍?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)把X校長(zhǎng)的通知說(shuō)一下。謝謝！三、練習(xí)轉(zhuǎn)述復(fù)述通知同學(xué)們，等會(huì)兒X老師來(lái)了，誰(shuí)能把X校長(zhǎng)的同志轉(zhuǎn)告給X老師？轉(zhuǎn)述時(shí)，一定要把原話記住，說(shuō)得清楚明白。（板書(shū)：聽(tīng)清楚、說(shuō)明白）二、創(chuàng)設(shè)情境（X老師走進(jìn)教室）X老師，您有事？——X老師，打擾您了，請(qǐng)問(wèn)X老師在這里聽(tīng)嗎？上前有個(gè)人找她，她出去了，您找她有什么事？——X校長(zhǎng)通知她今天下午4：30到二樓會(huì)議室開(kāi)會(huì)，要帶一支2B鉛筆和黑色鋼筆。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中，人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫轉(zhuǎn)述”。第三篇：《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)二《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)二作者：關(guān)迎雷轉(zhuǎn)貼自：語(yǔ)文資料網(wǎng)點(diǎn)擊數(shù)：191 教學(xué)要求：習(xí)轉(zhuǎn)述，要聽(tīng)清楚、說(shuō)明白。（因?yàn)椴皇强荚噧?nèi)容）其實(shí)口語(yǔ)交際是人與社會(huì)之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個(gè)人能力的外在表現(xiàn)之一。于無(wú)形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述的方法。江倩：謝謝你!給我?guī)?lái)了書(shū)和問(wèn)好。江倩：哎呀!真是太感謝她們了。顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問(wèn)好，至于功課的事你不用擔(dān)心。顧戈文：我是來(lái)把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。顧戈文：請(qǐng)問(wèn)江倩在家嗎？江倩：我在家，是顧戈文吧!請(qǐng)進(jìn)來(lái)說(shuō)話。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？朱蕾：請(qǐng)你代我向她問(wèn)好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。至于評(píng)價(jià)，教者認(rèn)為聽(tīng)轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語(yǔ)交際中最好也是最有力的評(píng)價(jià)。而對(duì)學(xué)生，教者沒(méi)有提出任何過(guò)份的要求，只要求：“對(duì)方聽(tīng)明白了就行?！弊⒁饬苏Z(yǔ)言的正面引導(dǎo)。無(wú)論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒(méi)有意識(shí)到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。這就是實(shí)踐所起到的作用。這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個(gè)課前調(diào)查的過(guò)程，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個(gè)有效嘗試?！北竟?jié)課教者精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)打電話，還讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)話內(nèi)容。感謝他們?cè)谶@次活動(dòng)中所給予的支持。按小組進(jìn)行積分，最后評(píng)比。如何說(shuō)：要說(shuō)普通話，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言，說(shuō)話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō)：“請(qǐng)你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。謝謝你!劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬(wàn)別忘了。例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請(qǐng)問(wèn)這是李響的家嗎？李響：是劉暢呀，快請(qǐng)進(jìn)。指派某小組到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見(jiàn)到他該怎樣說(shuō)？自由讀題，弄清題意。三、具體案例練習(xí)：出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級(jí)舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。板書(shū)課題：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長(zhǎng)的話的同學(xué)舉手。聽(tīng)到了各位家長(zhǎng)讓你們告訴我的話，真高興。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天老師沒(méi)有親自來(lái)布置作業(yè)，而是讓玲玲來(lái)告訴大家的，大家聽(tīng)得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰(shuí)明白了，誰(shuí)沒(méi)有明白。(2)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。課前準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)述試驗(yàn)：(1)、要求每位家長(zhǎng)在今天晚上6 點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話。李響請(qǐng)假了，沒(méi)有到校。但愿所有的老師都像紫雨那樣對(duì)口語(yǔ)交際的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考、認(rèn)真施教，真正提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，提高學(xué)生社會(huì)生活的能力。在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語(yǔ)交際的教學(xué)當(dāng)回事。顧戈文：不用謝，再見(jiàn)!江倩：再見(jiàn)!設(shè)計(jì)巧妙，前后連貫。顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。她和倪照慧將在星期六到你家來(lái)看你，一定會(huì)幫你把落下來(lái)的功課補(bǔ)一補(bǔ)的。江倩：太好了，這下我有書(shū)看了。顧戈文：你好些了嗎？ 江倩：我好多了。你讓她安心看病，落下來(lái)的功課，我們肯