學會勸阻口語交際教學設計-文庫吧資料
2024-11-15 23:34本頁面
【正文】 個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考?！?轉(zhuǎn)述者離開教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。再見!李響：再見!四、實例練習：指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。劉暢：你明天上學嗎？李響：明天我要上學了，有什么事嗎？劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了“李響”；人物之間的交流語言是否文明禮貌。說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者分小組進行練習：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進行轉(zhuǎn)述練習。李響請假了，沒有到校。談話：其實這些同學們都已經(jīng)學會了轉(zhuǎn)述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現(xiàn)場的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？學生自由轉(zhuǎn)述家長交待的話。隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。具體內(nèi)容由學生干部布置。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說？教學目標：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；學會將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達完整；在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。第四篇：《學會轉(zhuǎn)述》口語交際教學設計二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。勸阻的學生匯報自己的體會。我們要通過努力，勸告人們改正自己的錯誤。以小組為單位到講臺前表演，全班同學對照勸阻的要求，對每小組的演練，肯定優(yōu)點，提出具體的改進意見。組內(nèi)其余學生當導演，負責指導本組同學的表演，重點指導勸阻的同學。小組合作表演?！睆埫骱屠铐懧犃耍@得瞪大了眼睛，趕緊道了謝，遠離了高壓線。一旦觸電，在極短的時間里就會沒命的。評價師生的表演。教者可故意不輕易聽從勸阻，“逼”學生將理由基本說清楚、說到位后，才表示愿意接受。師生配合表演。為了做到這一點有時必須講一些能夠促使被勸人醒悟的知識，讓他聽了心悅誠服。三、運用知識，嘗試勸阻練習提供閱讀材料。如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會接受怎樣的勸告? 2)通過學生的討論，歸納出有效勸阻的要領： 總的要求：態(tài)度誠懇，表達清楚，語氣恰當。先展開小組討論，再組織全班交流，得出結(jié)論。我是好心好意，你們怎么不聽我的話呢?”李響說：“不就是放風箏嗎，值得你大驚小怪嗎?”說完，他們再也不理江曉寧，專心地放他們的風箏。案例：張明和李響在高壓電線旁放風箏，玩得非常開心。呈現(xiàn)案例。教學時可啟發(fā)學生體驗這種困惑。激發(fā)學習動機。啟發(fā)學生回顧自己的生活，圍繞下列問題展開交流：你們在日常生活中，遇到過哪些不正確的行為?你們是怎樣想、怎樣做的?結(jié)果又是怎樣的呢? 揭示“勸阻”概念。勸阻的對象是生活中不正確的行為，行為人往往意識不到自己的行為不當，在勸阻時應指出行為錯在何處，使勸阻更有說服力，這是教學的難點。這次練習的訓練要求是：再現(xiàn)生活情境，指導學生在情境中練習勸阻，學會勸阻；培養(yǎng)學生的合作精神、社會責任感和解決生活中實際問題的能力。有的同學因為家里很少有記憶中的糾紛爭吵，大部分留守兒童太多時間生活、學習在學校里，因此通過教師的引導要求，除了介紹家庭中的勸阻實例外，也可以介紹學校里同學之間發(fā)生的小糾紛、小爭吵，你作為第三者調(diào)解員是怎樣勸阻同學和好的，同學們似乎找到了話題，爭先恐后地舉手上臺介紹、表達、交流。二、總結(jié)交流 。學生的勸阻有時無效，這是學生感到困惑的地方。生活中你遇到發(fā)生爭吵的實例，作為第三者你是怎樣勸阻的？還
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