《學(xué)會勸阻》口語交際教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個當(dāng)時不在現(xiàn)場的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。隨便準(zhǔn)備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說？教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；學(xué)會將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達(dá)完整；在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。勸阻的學(xué)生匯報自己的體會。以小組為單位到講臺前表演，全班同學(xué)對照勸阻的要求，對每小組的演練，肯定優(yōu)點，提出具體的改進(jìn)意見。小組合作表演。一旦觸電，在極短的時間里就會沒命的。教者可故意不輕易聽從勸阻，“逼”學(xué)生將理由基本說清楚、說到位后，才表示愿意接受。為了做到這一點有時必須講一些能夠促使被勸人醒悟的知識，讓他聽了心悅誠服。如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會接受怎樣的勸告? 2)通過學(xué)生的討論，歸納出有效勸阻的要領(lǐng)： 總的要求：態(tài)度誠懇，表達(dá)清楚，語氣恰當(dāng)。我是好心好意，你們怎么不聽我的話呢?”李響說：“不就是放風(fēng)箏嗎，值得你大驚小怪嗎?”說完，他們再也不理江曉寧，專心地放他們的風(fēng)箏。呈現(xiàn)案例。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。勸阻的對象是生活中不正確的行為，行為人往往意識不到自己的行為不當(dāng)，在勸阻時應(yīng)指出行為錯在何處，使勸阻更有說服力，這是教學(xué)的難點。有的同學(xué)因為家里很少有記憶中的糾紛爭吵，大部分留守兒童太多時間生活、學(xué)習(xí)在學(xué)校里，因此通過教師的引導(dǎo)要求，除了介紹家庭中的勸阻實例外，也可以介紹學(xué)校里同學(xué)之間發(fā)生的小糾紛、小爭吵，你作為第三者調(diào)解員是怎樣勸阻同學(xué)和好的，同學(xué)們似乎找到了話題，爭先恐后地舉手上臺介紹、表達(dá)、交流。學(xué)生的勸阻有時無效，這是學(xué)生感到困惑的地方。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。基于這樣的要求，在教學(xué)時，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生把握勸阻要領(lǐng)，并在反復(fù)的勸阻實踐中促進(jìn)知識向技能的轉(zhuǎn)化。面對這些情況，你會怎樣去勸阻？再問問同學(xué)們有什么好辦法。當(dāng)堂演練，讓學(xué)生通過具體的交際實踐，來掌握交際的方法和技巧，提高口語交際的能力和水平。利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，拉近了教材與學(xué)生的距離。評議：表演態(tài)度是否自然大方、說話口齒是否清楚，是否注意禮讓貌。在勸阻別人的時候，一是態(tài)度要熱情；二是要把不正確行為的危害說清楚。小結(jié)過渡：這些同學(xué)看到別人危險的舉動都能上去勸阻別人，那么在勸阻別人時我們該怎樣做到以理服人呢？小組討論一下。（選擇自己喜歡的圖畫，說說圖上的意思，比比誰說得最詳細(xì)。在學(xué)生具備了交際意識的基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生有選擇地扮演圖畫中的角色，讓每個學(xué)生都動起來，積極地參與表演，通過不同層次的演練及不同的評價方式，讓學(xué)生在實踐中獲得成功，在評價中學(xué)會勸阻別人，初步掌握與人交往的藝術(shù)?！?教學(xué)重難點通過勸阻練習(xí)掌握的技巧。2．通過練習(xí)讓學(xué)生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感受。插圖的內(nèi)容再現(xiàn)了學(xué)生的生活場景，教師可巧妙的利用圖片創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，使學(xué)生饒有興趣地投入到口語交際的實踐中去，讓學(xué)生通過自己的觀察、思考、想象來豐富自己的語言，知道怎樣來勸阻別人?！?教學(xué)過程設(shè)計理念一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學(xué)一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險的事情，你們想一想江曉寧他們看到了會怎么做？二、指導(dǎo)看圖，理解圖意1．教師同時出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：請小朋友仔細(xì)地看看這幾幅圖，說說圖上畫了些什么事，結(jié)果怎么樣？2．學(xué)生各自選擇圖畫練習(xí)說話。（評價時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住勸阻的語言進(jìn)行評價。四、當(dāng)堂演練，促進(jìn)提高：剛才大家討論得很有收獲,自己總結(jié)出了兩條寶貴經(jīng)驗。：日常生活中，我們常常會碰到一些意想不到的事情，怎樣去勸阻別人，小朋友都學(xué)了一手，老師希望大家能用自己的真誠去勸阻別人，避免一些危險的事情發(fā)生。為學(xué)生創(chuàng)造了口語交際的時間和空間，就能讓他們在參與評價中有所收獲。又如爺爺喜歡看川劇，奶奶喜歡看京劇，
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