小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元《口語(yǔ)交際183勸阻》教學(xué)設(shè)計(jì)[大全5篇]-全文預(yù)覽
【正文】 選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。⑶ 在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一：⑴ 出示視頻：《地震中狗救主人》的故事。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情的說(shuō)出自己了解的動(dòng)物故事，培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的能力。（五）作業(yè)布置，教師總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。（三）召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事遇到這種情況你該怎么做啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。你知道哪些動(dòng)物的故事在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。（2）選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。五、教學(xué)過(guò)程（一）談話引出課題：1．通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。因此每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都得讓學(xué)生與學(xué)生之間真正的動(dòng)起來(lái)。點(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)生活化、靈活性，因此，由教材的設(shè)置的情境向生活延伸，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生評(píng)議過(guò)程中明白了勸阻不僅注重以禮服人，以情動(dòng)人，還注意表演雙方語(yǔ)言表達(dá)是否有說(shuō)服力，是否清楚明白，是否認(rèn)真傾聽(tīng)及針對(duì)別人的話是否作出了對(duì)應(yīng)。以小組為單位，你打算阻止哪種行為，再商量一下怎樣才能有效的勸住別人。全班交流，簡(jiǎn)單評(píng)議。三、利用資料，交際實(shí)踐。想一想，如果你是小明，你打算怎樣勸阻爸爸？”瞧，小明的爸爸來(lái)了。二、創(chuàng)設(shè)情境，明了方法。總結(jié)：當(dāng)一個(gè)交際家是很不容易的事情，首先就得掌握交際基本功那就是得學(xué)會(huì) “用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把心中的意思清楚地表達(dá)出來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話，并作出隨機(jī)回應(yīng)。教學(xué)過(guò)程：一、師生交際，導(dǎo)入課題。注重互動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)：了解與人交際時(shí)養(yǎng)成清楚表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、并能做到針對(duì)別人的話做出相對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。勸阻》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：鄖西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳傳燕點(diǎn)評(píng)：鄖西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李鳳教材簡(jiǎn)析：本次口語(yǔ)交際的話題是五年級(jí)“勸說(shuō)”的延伸“勸阻”，勸說(shuō)阻止某人停止做某件錯(cuò)誤的事情。勸阻》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元《口語(yǔ)交際本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，能針對(duì)別人的發(fā)言隨機(jī)應(yīng)對(duì)。課件。對(duì)話最少有兩個(gè)角色，一個(gè)是說(shuō)話的人，得把自己的意思清楚明白地表達(dá)出來(lái)，一個(gè)得認(rèn)真傾聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)我說(shuō)話之后還對(duì)我所說(shuō)的話是置之不理還是積極應(yīng)對(duì)？（板書(shū)：清楚表達(dá)認(rèn)真傾聽(tīng)隨機(jī)應(yīng)對(duì)）像剛才那樣我清楚的把話題拋出來(lái)，他在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我說(shuō)的話進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)對(duì)，這就不僅僅是說(shuō)話了，這叫對(duì)話，今天就讓我們學(xué)著當(dāng)一個(gè)小小的交際家。這一過(guò)程的展示就明確的把口語(yǔ)交際課與聽(tīng)話說(shuō)話課區(qū)分開(kāi)來(lái)。今天他又背上了獵槍準(zhǔn)備出門，小明想勸阻爸爸。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)到了勸阻別人的方法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。小組內(nèi)情境模擬勸說(shuō)。四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐“勸阻”動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，可現(xiàn)實(shí)生活中小動(dòng)物遇到傷害的事天天都在發(fā)生，瞧（課件出不小動(dòng)物被傷害的圖片）這一切就在你的眼前，你打算如何運(yùn)用你的才能阻止這些惡行。全班評(píng)議：誰(shuí)的勸阻效果好，并說(shuō)出理由。因是非書(shū)面語(yǔ)言因此有較強(qiáng)的隨意性、靈活性和可變性這就要求內(nèi)容的選擇得貼近學(xué)生的生活實(shí)際；而口語(yǔ)交際又是面對(duì)面地進(jìn)行交流，一方要根據(jù)另一方的反應(yīng)面作出相對(duì)應(yīng)
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