【正文】 一年級(jí)學(xué)生的注意力等特點(diǎn)，我將借助圖片、多媒體、游戲互動(dòng)等有趣的方式進(jìn)行教學(xué)?！敉阑プx，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。(個(gè)人背，同桌背。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。小組派代表發(fā)言?！薄暨@些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。小組評(píng)議，互改◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。打開思路全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥?！粝胂髢簳r(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。小組交流討論◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句?！敉ㄟ^(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。4。2。這既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和自學(xué)能力的檢測(cè)，又利用角色轉(zhuǎn)變充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性?！暨x擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。)d．“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！舾鶕?jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。探究表達(dá)方式◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。初讀，把握課文主旨◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。正確、流利、有感情地朗讀課文。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)親人良好情感熏陶的好文章。課文的題目是《桂花雨》二、初讀課文思考：課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？課文主要講了什么事？畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。能力要求：想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。自讀課文：本文寫的什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛(ài)梅花”質(zhì)疑：①外祖父為什么愛(ài)梅花？②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的了解較少，可以補(bǔ)充相應(yīng)的資料，讓學(xué)生更好的理解古詩(shī)的情景。)3。記生字1。)3。議深情1。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?12。就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”。這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答。學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)。指名答。(指數(shù)名答。)4。指數(shù)名學(xué)生讀，正音。聽(tīng)!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。練習(xí)背誦。深化體驗(yàn)1。(指名答。)簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)。過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答。這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。男女生賽讀。12。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)10。聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。7。5。有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。(生齊讀。你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?賞析詩(shī)句。你會(huì)有怎樣的感受呢?4。指名讀，正字音?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗整體感知。2。川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。)1。了解王安石的生平。體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。不過(guò)，略讀課文的教學(xué)我將沿著“導(dǎo)入檢查——質(zhì)疑梳理——探究合作——學(xué)習(xí)交流——作業(yè)拓展”的教學(xué)思路進(jìn)行探究。真正做到以讀為本，自讀自悟。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。其次，在教學(xué)本組課文時(shí)，我還重點(diǎn)進(jìn)行了略讀課文的教學(xué)研究，我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。沒(méi)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。2。課前準(zhǔn)備1。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸。)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。2。反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思。)5。)我們一起來(lái)讀一讀吧。)3。同桌之間互讀、練說(shuō)。小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象。8。指名答。詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。16?！?8。升華情感1。3。(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解?；貧w整體。2。這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。2。2。看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō)。2?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?4。6。8。10。王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”。在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答。