【正文】 ．４、家在夢(mèng)中何日到，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。故園無此聲：①、意外的事情；②、原因；③、老，舊，過去的；④、原來的；⑤、存心；四、選詞填空（6分）反應(yīng) 影響 反映用戶都（）“永久”牌自行車質(zhì)量好。n hu224。我曾經(jīng)對(duì)文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度。判斷題：（3分）①《梅花魂》中主要人物是“外祖父”。（）㈢低下頭，彎下腰。這有待自己去發(fā)現(xiàn)，去實(shí)踐。爭(zhēng)取做到以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔。這個(gè)時(shí)間至少有10分鐘。如：兩扇小門mmm，彌勒大佛fff。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的注意力等特點(diǎn)，我將借助圖片、多媒體、游戲互動(dòng)等有趣的方式進(jìn)行教學(xué)。(個(gè)人背，同桌背。小組派代表發(fā)言。“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。打開思路全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。小組交流討論◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。4。這既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和自學(xué)能力的檢測(cè)，又利用角色轉(zhuǎn)變充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。)d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！舾鶕?jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。初讀，把握課文主旨◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。正確、流利、有感情地朗讀課文。課文的題目是《桂花雨》二、初讀課文思考：課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？課文主要講了什么事？畫出不理解的詞語和問題。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。自讀課文：本文寫的什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛梅花”質(zhì)疑：①外祖父為什么愛梅花？②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的了解較少，可以補(bǔ)充相應(yīng)的資料，讓學(xué)生更好的理解古詩的情景。記生字1。議深情1。就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答。指名答。)4。聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。練習(xí)背誦。(指名答。你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。男女生賽讀。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)10。7。有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。你最欣賞詩中的哪一句呢?賞析詩句。指名讀，正字音。2。)1。體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。真正做到以讀為本，自讀自悟。其次，在教學(xué)本組課文時(shí)，我還重點(diǎn)進(jìn)行了略讀課文的教學(xué)研究，我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。沒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。課前準(zhǔn)備1。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸。過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。)我們一起來讀一讀吧。同桌之間互讀、練說。8。詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。16。升華情感1。(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置?；貧w整體。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。2。讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。”從這句詩中你讀懂了什么?4。8。王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。說說你有什么好辦法記住它們?(指名答。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀①指名朗讀，分句朗讀②師范讀③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語？④指名再讀讀，評(píng)議⑤齊讀小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。帶感情讀課文再讀課文，理解內(nèi)容 教學(xué)后記：這是一篇回憶童年生活的文章，課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。4。教學(xué)過程讀詩，了解課題出處◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。交流。)b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。)賞讀，積累優(yōu)美句段◆配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。◆了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。抒發(fā)情感1?！粜〗Y(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?大膽想象◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。◆要求書寫工整，語句通順。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng)?！薄跋奶?，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。激發(fā)興趣◆學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。讓學(xué)生暢所欲言，開動(dòng)腦筋。三、指導(dǎo)學(xué)生書寫拼音。并展示寫的好的學(xué)生的作業(yè)，調(diào)動(dòng)大家向其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。，笑容不夠，這需要盡最大的努力去改變。n)居 B、潺(ch225。②，游子久不至。二閱讀漢字與中國心1998年春在紐約時(shí)，一位美國青年問我 為什么中國人的凝聚力那么強(qiáng) 我回答說 第一 我們都吃中餐 第二 我們都講中文 用漢字 漢字，確是人類一絕。（3分）讀短文的第四自然段，將合適詩句的序號(hào)填在短文的橫線上。重要 重復(fù)（）。五、修改病句（4分）會(huì)場(chǎng)上，飄揚(yáng)著五顏六色的紅旗。（）村前有一口大水塘，塘水清如明鏡。然而，我卻非常喜歡它。１、根據(jù)意思寫出文中的詞語（３分）Ａ、加以襯托和裝飾，使原有的事情更美好。三、１、③．２、④．３、③．４、③．四、１、反映。（２）、指捎信的人，（３）、把填充好的信拆開。（）見底的湖水，真想跳下去游一會(huì)兒。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。明年，籬笆上，屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽牛花。（）。六、在下面的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（一只淺藍(lán)色的?。┐ㄔ谄届o的湖面上緩緩地）漂動(dòng)。這里一年四季都是美麗的。地里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜