【正文】 鄉(xiāng)明。)7。5。4。)2。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。)17。15?？蓜e小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?13。是呀，作者放眼望去，看見了——練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠處()的樹林()高山。種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。那就用朗讀把感受表達出來吧。指數(shù)名學生說。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。)2。感悟詩境1。指名交流。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。直奔重點1。板書詩題，讀題。b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。談話：今天老師給你們當導游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。2。3。第二篇：人教版小學語文五年級上冊第二單元教案及反思古詩三首學習目標1。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學中我著重對學生學法的指導，學生對詞語的理解及方法運用可以說是得心應手，但在課文的閱讀時由于學生讀得不夠熟練。四年級時，我注重教學生理解詞語的方法和抓住重點語句理解內(nèi)容，體會情感，并得到了有效的運用。第一篇：小學語文五年級上冊第二單元教學反思第二單元教學反思本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學本組課文時我做到了以下幾點：一是通過讓學生通過讀書來體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達出來的；三是通過讀書，引導學生品味語言，豐富了學生的語言積累。本學期，我開始進行略讀課文教學模式的教學研究，我認為略讀課文的教學重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。方法還不會用運，因而“生成”效果不佳。識記本課四個生字并正確書寫、運用。感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if件展示詩句。3。學生用自己喜歡的方式讀古詩。3。(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。4。6。小組內(nèi)練讀，指名讀。9。(學生口述)11。指名答。小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人。品評詩句。詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。學生上臺指明。你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6。練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情?！逼丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革。播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。)3。5。詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來?！奥尻柍抢镆娗镲L，欲作家書意萬重。指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。)11。13。2。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。2。4。梅花魂教學目的：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導學生有感地朗讀課文。教學思路：賞梅（觀其形）品梅（會其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）教學準備：多媒體教學課件設(shè)計教學過程：一、談話、賞梅師：同學們你們最喜歡什么花？觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達對梅花的喜愛。四、理解重點段落，體會“外祖父為什么酷愛梅花？”從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢？自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。自由朗讀這段話，談談自已的感受五、自由朗讀全文體會外祖父眷戀祖國的感情把文中體會最深的句子畫出來，認真讀一讀。桂花雨教學要求：思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教具準備：常規(guī)教學時間：一課時一、導入新課同學們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？結(jié)合學生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目學習第七八自然段如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。認識7個生字。把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。老師準備古詩文《天凈沙》。”◆請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感?！粽故窘涣魈骄繉W習的成果?！?運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。◆拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。習作 二學習目標1。3。課前準備◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。暢所欲言?，F(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。老師參與部分小組的交流，給予指導?！羝渌瑢W可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流。第二、三課時習作談話導課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。閱讀提示，明確要求學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。自行修改◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷?！敉卣箤W生視野，引領(lǐng)學生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段。每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲