【正文】 地里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。（一只淺藍色的小）船（在平靜的湖面上緩緩地）漂動。（）。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。三、１、③．２、④．３、③．４、③．四、１、反映。然而，我卻非常喜歡它。五、修改病句（4分）會場上，飄揚著五顏六色的紅旗。（3分）讀短文的第四自然段，將合適詩句的序號填在短文的橫線上。②，游子久不至。，笑容不夠，這需要盡最大的努力去改變。三、指導學生書寫拼音。激發(fā)興趣◆學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典?！薄跋奶?，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！粢髸鴮懝ふ?，語句通順?！粜〗Y過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到?！袅私獍嗉壨瑢W的特長，以便策劃活動。)賞讀，積累優(yōu)美句段◆配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。交流。4。知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。引導學生就課文內容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學習能力。在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。8。讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置。16。8。)我們一起來讀一讀吧。過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。課前準備1。其次，在教學本組課文時，我還重點進行了略讀課文的教學研究，我認為教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預設”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。2。你最欣賞詩中的哪一句呢?賞析詩句。7。男女生賽讀。你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。練習背誦。)4。這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答。議深情1。教學后記：學生對古代戰(zhàn)爭的了解較少，可以補充相應的資料，讓學生更好的理解古詩的情景。我們應該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。正確、流利、有感情地朗讀課文。初讀，把握課文主旨◆自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。)d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。4。小組交流討論◆明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。打開思路全班交流，教師適時點撥。“春風又綠江南岸，明月何時照我還。(個人背，同桌背。如：兩扇小門mmm，彌勒大佛fff。爭取做到以表揚鼓勵為主，批評為輔。（）㈢低下頭，彎下腰。我曾經(jīng)對文字改革持激烈的反對態(tài)度。故園無此聲：①、意外的事情；②、原因；③、老，舊，過去的；④、原來的；⑤、存心；四、選詞填空（6分）反應 影響 反映用戶都（）“永久”牌自行車質量好。十、閱讀（２０分）我家門前有一條小溪流――極平常極平常的溪流，水位最高時水面也就四米寬，水小時，鼓足勁，一下子就能跳過去。答案一、稀罕 幽芳 衰老 手絹 能書善畫二、１、√。脫（脫離）例： 兌說（說話）（）（）（）寺 工 婁（）（）（）（）（）（）皮 韋 貝（）（）（）三、照樣子擴寫下面的句子。開始，她那纖細的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。①她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點兒也不游離。，（）教數(shù)學的張老師，（）教自然的田老師?；鸺t的石榴花開得十分茂盛，散發(fā)著陣陣芳香，引來一群群蝴蝶和蜜蜂。石榴樹上石榴熟了。（）②牽?；ㄊ菓{著堅韌不拔的毅力向上攀登的。正因為她纏得牢，攀得緊，風吹雨打也不會掉下來。，但她卻衣著（）。五、１、把“紅旗”改成“彩旗”。過了一會兒，從溪底看見天空中稀疏疏地點綴著幾顆星星，像有一長串珍珠鑲嵌在黑緞子似的天幕上。解釋詞語（3分）意萬重：行人：開封：本詩的作者是（）代（）。nn233。⑤江南幾度梅花發(fā)。、教學方式更好地去調動學生學習的興趣。并讓學生充當小老師上臺書寫，我在進行評論和指導。第三篇：最新人教版小學語文上冊第二單元教學反思專題第二單元《bpmf》教學反思一（10班）畢 帥拼音bpmf學習的重點難點是：，讀準音，認清形。◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。◆其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。◆拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。◆展示交流探究學習的成果。學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。教具準備：常規(guī)教學時間：一課時一、導入新課同學們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。教學思路：賞梅（觀其形）品梅（會其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）教學準備：多媒體教學課件設計教學過程：一、談話、賞梅師：同學們你們最喜歡什么花？觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達對梅花的喜愛。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6。小結：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人。9。能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。學生用自己喜歡的方式讀古詩。了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。本學期，我開始進行略讀課文教學模式的教學研究，我認為略讀課文的教學重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。第二篇：人教版小學語文五年級上冊第二單元教案及反思古詩三首學習目標1。b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。指名交流。指數(shù)名學生說。可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?13。)2。這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(注意讀準“意萬重”“聒”。5。小組內討論交流，各抒己見。指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬。觀看英雄人物圖②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？他們都是一朵朵迎風挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。小橋流水人家學習目標1。夕陽西下