口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2025-04-15 01:26本頁面
【正文】 秀的轉(zhuǎn)述者。 c?！? b。 a。師生評議。師生合作表演。如果對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多，你沒聽清，或記不住時，怎么辦？（記住要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（預(yù)設(shè)：請他再說一次）轉(zhuǎn)述時還要注意什么？（預(yù)設(shè)：要有禮貌） （2）師生合作表演。 板塊三 延伸話題，鍛煉交際能力 1．創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。 （2）小組練習(xí)。 2．看范例，練轉(zhuǎn)述。 ①生自由讀一讀課本上列出的圖文材料。 ②師引導(dǎo)模擬轉(zhuǎn)述：現(xiàn)在老師當你們的同學(xué)小軍，誰來將這則通知轉(zhuǎn)述給我？ ③師指名轉(zhuǎn)述，師生評議。 （1）師：圖書館出示了關(guān)于更換借閱卡的通知，需要你們轉(zhuǎn)告給同學(xué)小軍。 設(shè)計意圖上課伊始，同學(xué)轉(zhuǎn)述課代表的話，學(xué)生轉(zhuǎn)述家長的話，不知不覺就把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都興致盎然。 6．師小結(jié)：轉(zhuǎn)述時要聽清楚要點，不要遺漏重要信息，同時要注意人稱的轉(zhuǎn)換。 說得明白，注意人稱的轉(zhuǎn)換。這些同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會了轉(zhuǎn)述，那誰能說說轉(zhuǎn)述時要注意些什么呢？ （2）根據(jù)生交流情況總結(jié)轉(zhuǎn)述注意事項。（課件出示課題：轉(zhuǎn)述） 5．引導(dǎo)明確轉(zhuǎn)述要求。 （1）師引導(dǎo)：你們的家長說了哪些觀后感呢？ （2）生自由轉(zhuǎn)述家長的話。 2．師指名轉(zhuǎn)述作業(yè)內(nèi)容。 教學(xué)課時 1課時 教學(xué)過程 板塊一 聯(lián)系生活，引出交際話題 1．導(dǎo)入新課。 3．遷移實踐 口語交際能力的培養(yǎng)要遷移到學(xué)生的生活實踐中去，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。 教學(xué)策略 1．創(chuàng)設(shè)情境 努力把口語交際的訓(xùn)練置于一個具體的情境中，確定學(xué)生的主體地位，安排給學(xué)生交際的任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生積極參與交際，在交際中體驗語言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。 3．跟別人轉(zhuǎn)述時能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。轉(zhuǎn)述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。 四、體現(xiàn)評價的重要性 需要指出的是，口語交際課具有時效性，所以在課堂上，教師根據(jù)孩子的回答及課堂表現(xiàn)給以準確、及時的評價，并且注重引導(dǎo)孩子互相評價。從游戲中孩子們總結(jié)出了“學(xué)會轉(zhuǎn)述”的要求。在課堂的最后，老師的表揚也成為學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述的材料。 二、體現(xiàn)互動性 口語交際課堂，一定要注重師生互動、生生互動，在活動的過程中讓孩子們模擬生活場景，學(xué)習(xí)使用語言。 一、體現(xiàn)情境性 練習(xí)轉(zhuǎn)述環(huán)節(jié)，利用課件出示文本內(nèi)容，讓小組成員之間練習(xí)，然后老師扮演，師生之間、生生之間表演練習(xí)轉(zhuǎn)述。接著練習(xí)轉(zhuǎn)述。 在教學(xué)中，先利用游戲“說悄悄話”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。”鑒于此，在這節(jié)課中及時有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說、樂說。 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)電話情境，再現(xiàn)了生活中常見的情景，使轉(zhuǎn)述練習(xí)更貼近生活，使學(xué)生的語言得到最有效的鍛煉。 師：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。 師：轉(zhuǎn)述時要注意些什么？ 生：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。 生2：她能弄清要點，沒有遺漏主要信息。 媽媽：好的。剛才老師打電話來找你。 孩子：好的，老師。 師：喂，是小紅同學(xué)嗎？ 孩子：是的，老師好。孩子接一下老師的電話，并把電話的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給媽媽。 …… 師：看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試?？墒峭ㄖ膬?nèi)容太多了，我一下子沒記住，造成了不小的麻煩。同學(xué)們，想一想：你們曾經(jīng)遇到過什么情況呢？ 師：老師也曾遇到過需要我轉(zhuǎn)述的情況。 四、創(chuàng)設(shè)情境，解決實際問題 師：轉(zhuǎn)述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時地、完全地了解了通知內(nèi)容。 師：你們真棒！ 設(shè)計意圖：通過分析通知，提取主要信息，弄清人稱變化，使轉(zhuǎn)述有的放矢。 2．分清角色：小麗、小軍、轉(zhuǎn)述者。 師：是的，我們轉(zhuǎn)述時要注意弄清要點，不要遺漏信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。 師：轉(zhuǎn)述前先要弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。 生1：第一個通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。 三、學(xué)習(xí)通知，嘗試轉(zhuǎn)述表演
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