【正文】 得考慮考慮了。所以爺爺，您要趕快停止吸煙呀！師：是嗎？你可別嚇我這老頭子呀。爺爺：哦，是這樣呀！師：你們看，他剛才的勸說從咳嗽入手，慢慢把話題引到了戒煙上。生1：飯后抽煙比別的時候抽煙危害還要大。生1：陳爺爺，您應(yīng)該把飯后一根煙改成飯后一杯茶。生1：您是不是喜歡抽煙呀？爺爺：是呀，我老頭子最愛抽煙了。師：請同學(xué)們根據(jù)你們收集的吸煙危害的資料，選擇一兩處你認為有說服力的理由，想一想，怎樣勸說才能讓爺爺心悅誠服？ 小小勸說家模擬演練。師：如何勸說才能讓人心悅誠服呢？干脆我們來現(xiàn)場體驗體驗。板書：[婉轉(zhuǎn)有禮]師：哇，還有這么多舉起的小手，我想大家肯定還有許多好主意，我們就不再列舉了。師：非常好！是啊，說話要注意有禮貌，語氣委婉，不要太直接，太生硬。比如東東說：“再抽，生病了活該。這是勸說的另一個技巧，叫做“動之以情”，就是說在勸說別人時要懷著一顆關(guān)心別人、體貼別人、理解別人的心去勸說，讓別人容易接受、愿意接受。以關(guān)心爺爺?shù)纳眢w健康為目的，爺爺可能就會接受了。師：，嗯，說的很好，勸一個人一定要有充分的理由，這叫做“曉之以理”，就是說在勸說別人的時候要把道理講清楚，把理由說充分?？戳藙偛诺囊曨l，大家想一想，為什么東東沒有勸服爺爺？（生找原因）生1：我覺得東東在勸說爺爺?shù)臅r候理由不充分，他只說抽煙危害大，可到底有多大？他沒說。他想請同學(xué)們用自己的“口才”來幫助解決。（板書課題）（二）、情境再現(xiàn)，引起注意。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。調(diào)動孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了兩位神秘客人，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，好緊張哦！哪位同學(xué)能安慰安慰我?勸勸我，讓我不緊張。五、課時安排：一課時六、課前準備《吸煙害處知多少》補充資料。四、教學(xué)重點了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。三、教學(xué)目標回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。二、設(shè)計理念口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。勸說》教學(xué)設(shè)計南漳縣武安鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)申建敏一、教材簡析本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣?？傊敬握n教學(xué)我努力引導(dǎo)學(xué)生在情境交流活動中提高自己的語言能力，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，評價的主體，達到較好的教學(xué)效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生評價別人時語言欠豐富，不能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。如：從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達不能抓住要點，說話缺乏條理，隨意性大。板書設(shè)計簡單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點，同時也清楚地提示學(xué)生在生活中進行得體的勸說時必須要掌握的技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會成功。模擬角色的體驗活動，不但進一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會樹立自己鮮明的觀點,讓自己的邏輯思維更加嚴密、語言表達更加清晰、臨時反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進一步的提高。下面是我對這節(jié)課的反思：利用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，讓孩子們有話可說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在孩子們興趣盎然時，明確本次課學(xué)習任務(wù)。安排此內(nèi)容的目的是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情，曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性?！苛?、板書設(shè)計：口語交際：勸說 以理服人 態(tài)度誠懇 委婉表達【設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點，同時也清楚地提示學(xué)生在生活中進行得體的勸說時必須要掌握的技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會成功。課后就請同學(xué)們?nèi)ピ囋囎约旱谋绢I(lǐng)，勸說你想勸說的人，包括老師?！课?、總結(jié)及作業(yè)布置談?wù)剬@節(jié)課的收獲。這種模擬角色的體驗活動，不但進一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會樹立自己鮮明的觀點,讓自己的邏輯思維更加嚴密、語言表達更加清晰、臨時反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進一步的提高。同時讓其他學(xué)生評一評勸說的效果怎么樣，好，好在哪？不好，該怎么勸？如果你來勸，你會怎么說？）引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評，態(tài)度是否誠懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被勸者是否心悅誠服。你看到這種情景，你會怎么說？先在小組內(nèi)確定打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，可以根據(jù)所選話題模擬一個情景，分配好角色，進行表演；也可以在小組內(nèi)進行勸說練習。師：通過前面的學(xué)習交流，我們不僅感受到成功勸說的喜悅，還明白了一次成功的勸說應(yīng)該有技巧：以理服人、態(tài)度誠懇、婉轉(zhuǎn)表達（指著板書總結(jié)鞏固），我們再次來感受一下勸說的魅力吧？老師這兒給大家提供了兩種情境，一起來看大屏幕。鼓勵學(xué)生大膽地說，各抒己見，暢所欲言。小結(jié):勸說別人時，不僅要以理服人，還要態(tài)度誠懇，委婉表達。同學(xué)們了解了勸說的方法，現(xiàn)在就請大家?guī)臀医鉀Q課前帶來的難題。（板書： 態(tài)度誠懇、委婉表達）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己的切身體會去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在同伴的評議、交流中體驗改正，從而掌握正確的勸說技巧，學(xué)會進行得體的口語交際。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠充分的理由是不夠的，誠懇的態(tài)度、委婉地表達是讓人接受的前提。小蘭：大姐姐，你說得很有道理，讓我們一起愛護這些花兒。片段一小明：小妹妹，你不能摘花，這是非常不文明的事。)過渡：但有時候有了道理也不一定能說服別人，為什么呢？我們一起來看一個短片。師：同學(xué)們，在你的生活中一定勸說過別人，或得到過別人的勸說吧！那根據(jù)你們的經(jīng)驗，你覺得怎樣的勸說最有效？。】二、片斷賞析，探究方法。板書課題：勸說。如果這天你也恰好從她們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？教師引導(dǎo)小結(jié)：是的，面對正在生氣的程晨，勸說確實是一個好辦法?？删褪遣幌矚g勞動，每次輪到她做值日，她總是找借口，要么說是生病了，要么就是家里有事，總是想方設(shè)法不參加。今天老師就遇到了一個難題，希望能和大家共同解決。教學(xué)過程：一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。教學(xué)重、難點：了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。情感態(tài)度與價值觀：（1）了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。（2）在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮對方身份和地位，能有針對性地得體地勸說。教學(xué)目標:知識與技能：通過學(xué)習，讓學(xué)生初步掌握與人交流的技能?！皠裾f”在這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。在前面開展第三單元的主題學(xué)習時，學(xué)生通過學(xué)習、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知，在此基礎(chǔ)上，進行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習慣，從而更好地和別人進行溝通。五．課外拓展同學(xué)們，生活中存在的不良行為還有很多，請大家繼續(xù)做生活中的有心人，遇到需要勸說的情況，要大膽地進行勸說，勸說時，要做到動之以情，曉之有理。說話應(yīng)有針對性，有吸引力，善于打動對方。說話應(yīng)注意場合，言談舉止要與當時的氣氛協(xié)調(diào)。如果你是班主任，又該如何勸告這位調(diào)皮的學(xué)生呢？c、有一位男生，學(xué)習英語時怕吃苦，既不肯讀，又不肯背，還對督促他的小組長說：“不學(xué)abc，照樣