【正文】 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在孩子們興趣盎然時(shí)，明確本次課學(xué)習(xí)任務(wù)。安排此內(nèi)容的目的是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情，曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。】六、板書設(shè)計(jì)：口語交際：勸說 以理服人 態(tài)度誠懇 委婉表達(dá)【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點(diǎn)，同時(shí)也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說時(shí)必須要掌握的技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會(huì)成功。課后就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ピ囋囎约旱谋绢I(lǐng)，勸說你想勸說的人，包括老師。】五、總結(jié)及作業(yè)布置談?wù)剬?duì)這節(jié)課的收獲。這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng)，不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會(huì)樹立自己鮮明的觀點(diǎn),讓自己的邏輯思維更加嚴(yán)密、語言表達(dá)更加清晰、臨時(shí)反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)讓其他學(xué)生評(píng)一評(píng)勸說的效果怎么樣，好，好在哪？不好，該怎么勸？如果你來勸，你會(huì)怎么說？）引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評(píng)，態(tài)度是否誠懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被勸者是否心悅誠服。你看到這種情景，你會(huì)怎么說？先在小組內(nèi)確定打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，可以根據(jù)所選話題模擬一個(gè)情景，分配好角色，進(jìn)行表演；也可以在小組內(nèi)進(jìn)行勸說練習(xí)。師：通過前面的學(xué)習(xí)交流，我們不僅感受到成功勸說的喜悅，還明白了一次成功的勸說應(yīng)該有技巧：以理服人、態(tài)度誠懇、婉轉(zhuǎn)表達(dá)（指著板書總結(jié)鞏固），我們?cè)俅蝸砀惺芤幌聞裾f的魅力吧？老師這兒給大家提供了兩種情境，一起來看大屏幕。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，各抒己見，暢所欲言。小結(jié):勸說別人時(shí)，不僅要以理服人，還要態(tài)度誠懇，委婉表達(dá)。同學(xué)們了解了勸說的方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q課前帶來的難題。（板書： 態(tài)度誠懇、委婉表達(dá)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的切身體會(huì)去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在同伴的評(píng)議、交流中體驗(yàn)改正，從而掌握正確的勸說技巧，學(xué)會(huì)進(jìn)行得體的口語交際。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠充分的理由是不夠的，誠懇的態(tài)度、委婉地表達(dá)是讓人接受的前提。小蘭：大姐姐，你說得很有道理，讓我們一起愛護(hù)這些花兒。片段一小明：小妹妹，你不能摘花，這是非常不文明的事。)過渡：但有時(shí)候有了道理也不一定能說服別人，為什么呢？我們一起來看一個(gè)短片。師：同學(xué)們，在你的生活中一定勸說過別人，或得到過別人的勸說吧！那根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你覺得怎樣的勸說最有效？?！慷?、片斷賞析，探究方法。板書課題：勸說。如果這天你也恰好從她們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會(huì)怎么辦？教師引導(dǎo)小結(jié)：是的，面對(duì)正在生氣的程晨，勸說確實(shí)是一個(gè)好辦法?？删褪遣幌矚g勞動(dòng)，每次輪到她做值日，她總是找借口，要么說是生病了，要么就是家里有事，總是想方設(shè)法不參加。今天老師就遇到了一個(gè)難題，希望能和大家共同解決。教學(xué)過程：一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。（2）在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮對(duì)方身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握與人交流的技能?！皠裾f”在這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。在前面開展第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對(duì)語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。全班交流。小組交流。有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。（簡要說說特征）鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。展開話題、深入交流。聽了這段對(duì)話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)：結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的?；仡?拓展三教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。②條理清楚。課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。學(xué)生再次修改發(fā)言稿。評(píng)議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。課堂模擬競選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。第二課時(shí)一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。課前準(zhǔn)備：不同類型的發(fā)言稿若干份。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。（2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。師生模擬表演。（2）自由地說說。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。教學(xué)過程：一、揭示課題，了解意義在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。六、板書設(shè)計(jì)小小勸說家以理服人【設(shè)計(jì)意圖】板書既簡單明了，又點(diǎn)明了勸說的特點(diǎn)與技巧，達(dá)到解決教學(xué)重難點(diǎn)的目的?！驹O(shè)計(jì)意圖】情境創(chuàng)設(shè)五：引入傳統(tǒng)的關(guān)于勸慰的詩句，讓學(xué)生也來說一說，你積累的有關(guān)勸慰的名句，名句名故事的引入，增添別一番的傳統(tǒng)“勸說”色彩。有時(shí)成功的勸說，巧妙的勸說，都能解除煩惱，甚至達(dá)到平息戰(zhàn)爭，增強(qiáng)國力的效果。：你還知道哪些名人名言？：大家都是些善于積累的好孩子。五、總結(jié)拓展，名言勸說，還有許多成功勸慰朋友的名言名句，像高適與董大離別的時(shí)候，他曾勸慰董大——莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。（共3對(duì)）：你們認(rèn)為在剛剛的表演中誰可以稱得上“小小勸說家” ，并給他們頒發(fā)“小小勸說家”的獎(jiǎng)狀。四、情境創(chuàng)設(shè)四：用“勸說”（一）兩人人小組，情境“勸說”上演1．導(dǎo)入：其實(shí)，在我們的生活中，還有許多人需要我們?nèi)裾f——出示