五年級第三單元口語交際勸說教學設計-文庫吧資料
2024-10-17 13:17本頁面
【正文】 的。出示引入課題圖片，我請一位同學來扮演程晨同學，大家在腦子里想想，你準備怎樣勸說程晨小妹？生生進行模擬對話?！咳L試實踐，運用勸說方法。因此勸說別人時，不僅要曉之以理，還要動之以情，態(tài)度誠懇，委婉表達。從上面的兩次勸說中，你們感受到了什么？生自由回答，然后師小結(jié)。小蘭：關你什么事？（摘了花，哼著歌離開）片段二小麗：可愛的小妹妹，你知道嗎？春天是個美麗的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護下，它一定能開的更加美麗。播放課件及錄音。(引導學生說出，勸說別人時，要有禮貌、講道理，師相機板書：以理服人。請同學們打開語文書P63，自由讀讀提示語，思考：本次口語交際有什么要求？指生交流，師ppt呈現(xiàn)?！驹O計意圖：利用學生熟悉的生活情境導入，讓孩子們有話可說，激發(fā)學生學習的興趣，在孩子們興趣盎然時，明確本次課學習任務。今天就讓我們一起學習如何勸說別人。這天，我路過他們班級正好是她值日，就看見了這一幕：（播放視頻：程晨不愛勞動的情景）。你們愿意幫助我嗎？課件出示難題師：事情是這樣的，老師學校四年級有個女孩子“程晨”，她學習很優(yōu)秀，也很尊敬老師，待人有禮貌。導語：在老師心目中，我們五年級（1）班的同學不僅聰明能干，個個能說會道，還樂于助人。課前準備：制作教學課件。（2）聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能進行客觀的評價。（3）創(chuàng)設情景，讓學生模擬表演，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。過程與方法：（1）鼓勵學生運用得體的語言與別人進行溝通。本次口語交際一方面是使學生了解規(guī)勸規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性；另一方面是讓學生能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。】 教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》第十冊語文第三單元《口語交際：勸說》 教材分析：《勸說》是人教版第十冊第三單元的口語交際訓練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術的話題，引導學生在生活中能夠抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達。這樣，我們的社會就會變得更和諧，生活變得更美好！第四篇：口語交際：勸說教學設計國培計劃（2016）線下集中培訓“同課異構(gòu)”《口語交際：勸說》教學設計執(zhí)教者：福泉市第五小學 王琴執(zhí)教時間：2017年3月24日【內(nèi)容摘要：《勸說》是人教版第十冊第三單元的口語交際訓練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術的話題，引導學生在生活中能夠抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達。婉轉(zhuǎn)拒絕他人的要求，語言應婉轉(zhuǎn)含蓄，使對方心悅誠服地接受。說話要文明得體，語氣要委婉?！比绻闶沁@位小組長會如何勸告這位男生呢？ 勸說過程（省略）四、師生總結(jié)，暢談收獲 這節(jié)課你有什么收獲？（投影四）與人交流要注意對象，易于對方理解、接受。如果你是他的好友，會如何勸告這位母親呢？b、某班有一位學生，課間經(jīng)常追逐打鬧，十分危險。推薦優(yōu)秀的小組上臺表演案例中勸說過程。你說這位農(nóng)民的做法可取嗎？ 問題探究（1）老師的勸說哪一種更好？為什么？（2）如果你是老師，你會怎樣去勸說這位同學？三、走進生活，實踐勸說生活中，需要勸說別人的情況還有哪些？為什么需要勸說？學生在小組內(nèi)交流，先說說勸說的主題，再商量一下怎樣勸說會更有效。后來，他發(fā)現(xiàn)他的良種不良了，產(chǎn)量也下來了。老師勸他說：a．你怎么這樣自私呢？一個學不僅只是把學習搞好就行了，要多幫助他人。問題探究（1）小明的勸說是否成功？為什么？（2）勸說時該注意什么？（3）如果是你，你會怎樣去勸說小明的姐姐？（投影二）一位同學成績很好，但自尊心極強，唯恐別人超過他。不是說如果你換一個管的比較嚴的學校你就一定能學的進去，也不是說那個學校里面就沒有和你一樣想法的人，所以，關鍵在于自己的心。她不想升學了，她想轉(zhuǎn)學，找一個管的比較嚴的學校，那樣學習就能學的進去，現(xiàn)在在這里上學什么都學不進去，什么都不想學，就只想要玩，一點學習的心思都沒有了。爸：沒事！時間不早了，你該上學了，快走吧！思考交流：同學們，你知道他倆在演什么嗎？（兒子勸爸爸戒煙）引入口語交際話題：在日常生活中，我們也可能遇到過類似的情況，像小英這種勸爸爸改掉不良習慣的做法，就是勸說。爸：大人的事情你小孩子別管那么多，管好自己的學習吧！華：爸爸，抽煙的
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