【正文】 討論法 教學重點：了解勸說的語言特點，掌握勸說的技巧，能得體地勸說他人。四、課堂小結，鼓勵運用師：同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內心地勸說，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們能將勸說帶出課堂，走進生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！第四篇：口語交際——勸說口語交際——勸說教學目標：，掌握勸說的技巧，能得體地勸說他人。然后點名上臺表演。先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，小組交流，可模擬表演。（投影出示：情境練習這天，成成來到菜市場，突然他看見一個叔叔正在賣幾只活鳥，小鳥在籠子里活蹦亂跳，你看見了，會怎么說？小麗的媽媽下崗后，一直沒找到合適的事情做，便整天跟鄰居打麻將，爸爸勸說幾次無效，小麗想通過打電話跟媽媽說說。師：是啊，在勸說過程中，僅靠理由充分是不夠的，誠懇的態(tài)度，婉轉地表達也是讓人接受的前提。乙：（不好意思地摸摸頭）噢，對不起，我忘了?。ㄞD身關上了水龍頭）師：看完這兩個鏡頭，有何感想？生：我覺得第一個同學說話的語氣似乎帶有批評、指責的意思，這樣的態(tài)度不容易讓人接受。師：那今天的勸說之星這個稱號就屬于這位同學了，恭喜你！師：勸說也是一門語言藝術，除了剛剛我們總結出的這些技巧外，其實還有一些因素對勸說是否有效也起著比較重要的作用。生：我認為她的勸說挺精彩的，針對爺爺?shù)挠^點一點一點來說，很有條理。您經(jīng)常說“飯后一支煙，勝過活神仙”，這也是不對的，剛吃完飯，人的吸收能力最強，這時抽一支煙比平時抽10支煙吸收的毒還多。師：說得真好，在勸說時，除了以理服人，我們還要注意語氣委婉。）師：那接下來誰再上來試試？生：爺爺，您還是聽聽我的意見吧！您總說香煙是個好東西，殊不知您在抽煙的同時，香煙中含有的焦油、尼古丁、一氧化碳這些毒物正在侵害著您的健康，有句話說得好：“忽略健康的人就等于在與自己的生命開玩笑”，難道您愿意拿自己的生命開玩笑嗎？師：你們覺得他說得怎么樣？生：我覺得這位同學比剛剛第一位同學說得更具體，他還引用了老師提供的名言來勸說。師：好，同學們可以把你認為有用的材料補充到勸說的內容中去，除了老師提供的資料，你自己在課外收集到的資料也可以用上去。生：我喜歡“自我控制是最強者的本能”。）師：有沒有用得上的？你喜歡哪一句？生：我喜歡這一句：忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。（板書：以理服人）師：老師這兒有一些材料，說不定你們能用上。）師：臺上的同學在展示的時候，臺下的同學要用心地聽，大膽地想，評一評他（她）勸說得怎么樣？生：爺爺，我勸您別抽煙了，香煙里含有很多有害的物質，您再這樣抽下去，身體會越變越糟糕的！師：誰來評價一下這位同學的勸說？生：老師，我覺得她的勸并沒有具體地用事例來說明香煙的危害性，所以我認為不成功。）師：都明白要求了吧！那就趕緊開始吧。師：為了讓大家的勸說更有條理，老師給大家提兩個建議。師：要不要先四人一小組的討論一下。（師根據(jù)學生回答，投影出示爺爺?shù)挠^點：香煙是個好東西；抽煙不會影響到身體健康；抽煙對身邊人也沒什么影響。生：爺爺認為抽煙沒壞處。生：我認為小霏一味地說軟話，這個方法不太有效。）師：看完剛才的短片，你們說小霏把爺爺勸說成功了嗎？生（齊）：沒有。怎樣才能讓我們的勸說更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進口語交際《勸說》（板書課題）。師：看來你們不光會傾聽，還很會思考呢！是啊，晏子用自己婉轉地勸說救了養(yǎng)鳥人的性命。）師：聽完故事，你有什么想說的嗎？生：我覺得這個故事表面上是在說養(yǎng)鳥人的罪狀，其實晏子是想告訴齊景公為了一只鳥而殺人是不對的。此時他們找到了表達的機會，又剛學了勸說的方法，所以大家都躍躍欲試！總之，在口語交際教學中，既要讓學生帶著熱情，走進“交際情景”，體驗交際過程，又要為他們提供學以致用的實踐機會，這樣，我們的口語交際教學才會更有效。學生們在課堂上學到的知識技能，要給他們拓展一個能夠實踐的平臺，這樣，讓他們在用語文的過程中學語文，所學的知識才能最終轉化成能力。教師創(chuàng)設的問題要盡可能符合學生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們能通過自己的努力或與伙伴合作，找到最佳解決問題的辦法，這樣學生才能享受到成功的喜悅，才能讓他們始終保持濃厚的興趣。我們曾寫過《爸爸（媽媽），我想對您說》的作文，文中有許多同學說到了爸爸愛吸煙，讓他們很擔心。七、板書設計：動之以情曉之以理勸說 態(tài)度誠懇表達婉轉【教學反思】口語交際中圍繞訓練主題選用的案例應以能觸動學生心靈為最佳。雖然這節(jié)課要接近尾聲了，但我們的生活中還需要這樣真誠的勸告。抽部分學生展示自己的勸說本領，師適當點評。（點大屏幕，放音樂）現(xiàn)在給大家2分鐘的自由練習時間。師示范評價，生評價。小組練習模擬表演。D好朋友一放學就去網(wǎng)吧玩游戲，連飯都顧不上吃??嘗試體驗：這是老師提供給大家的4個題材,請你們以小組為單位，選擇組內最感興趣的一個情景，練習模擬表演，組長要注意角色的分配。b走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱。三、模擬情境，嘗試實踐：導語：看來，同學們已經(jīng)掌握了勸說的技巧，下面就讓我們通過模擬表演，來感受勸說的魅力。所以說，勸說也是一種語言藝術，僅靠理由充分是不夠的，還要有誠懇的態(tài)度及婉轉的表達。小華：噢，對不起，我忘了。但是，有時候有了道理也不一定能說服別人，這又是為什么呢？讓我們一起來看下面的兩個短片。（板書：勸說）二、小組交流，探究方法：同學們，根據(jù)你們已有的經(jīng)驗，你覺得什么樣的勸說最有效？（預設：我們勸說的要有道理），對，勸說別人的時候首先就要做到以理服人?。◣煱鍟阂岳矸耍┠敲丛鯓硬拍芤岳矸四?？我們就以浪費水未例討論一下。師：你覺得他們這樣做對嗎？請大家?guī)臀页龀鲋饕?，發(fā)生了這樣的事情該怎么解決？學生暢所欲言，各抒己見?！窘虒W過程】一、巧設情景，導入話題導語：說實話，在老師心目中，你們個個能說會道，并且還很善解人意。了解和感悟勸說策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人?！窘虒W目標】培養(yǎng)學生運用得體的語言進行表達的能力。引導學生主動學習、合作學習、探究學習、體驗學習，掌握從議到悟的學習方法。另外，練習勸說是情境性很強的一項學習活動，所以精心地選擇勸說話題和模擬操作是非常重要的。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī) 勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。此時他們找到了表達的機會，又剛學了勸說的方法，所以大家都躍