【正文】 認(rèn)等自由發(fā)表看法，進(jìn)行全班評(píng)議。書寫完成后，讓學(xué)生通過(guò)輕聲朗讀的方法進(jìn)行初步的自我修改。有哪些寫作特色 ? （細(xì)節(jié)描寫使人如身臨其境；語(yǔ)言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解實(shí)情背后的變化；側(cè)面烘托使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯俏恼聴l理清楚等。和 171。湯姆 老師巡視與到學(xué)生之中，給予及 時(shí)的指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生的初步設(shè)想更加完善。中的寫作方法，針對(duì)學(xué)會(huì)生存這一主題，談一談自己準(zhǔn)備借鑒和運(yùn)用哪些寫作方法。和 171。湯姆 之后我們分組交流，具體說(shuō)一說(shuō)你打算怎么寫，為什么這么寫，通過(guò)這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。 （二）打開思路，認(rèn)真構(gòu)思 （引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際的過(guò)程，梳理各自的思路，明確自己想 要寫什么，之后認(rèn)真構(gòu)思，在頭腦中形成一個(gè)初步的設(shè)想。讀后感。這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量故事中人物的堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定與樂(lè)觀，令人敬佩，讓人贊嘆！這節(jié)課我們就來(lái)寫一寫你經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情，或者寫一篇 171。這節(jié)課我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。 ，要讓學(xué)生在精心構(gòu)思、組織語(yǔ)言、充分?jǐn)M稿的前提下，進(jìn)一步針對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)議，修改與完善，體驗(yàn)寫作的快樂(lè)，提高寫作的能力與水平。 2..在習(xí)作訓(xùn)練中，雖然兩種習(xí)作的體裁不同，但主題是一樣的，都是講要 “ 學(xué)會(huì)生存 ” ，這一點(diǎn)尤其要讓學(xué)生注意。 當(dāng)我們面臨一些突發(fā)事件時(shí)，首先要冷靜，不要慌亂，更不要魯莽，要用自己掌握的知識(shí)去機(jī)智應(yīng)對(duì)，要想辦法讓自己生存下來(lái)，這才是大家最明智的舉動(dòng)。在辯論過(guò)程中，學(xué)生要先認(rèn)真傾聽別人講什么，從中得到什么啟發(fā)，在針對(duì)對(duì)方的言論，發(fā)表自己的看法，提出不同見(jiàn)解。 正 方：稱贊她是 “ 小英雄 ” ，社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方： “ 雞蛋不要碰石頭 ” 。 二、針對(duì)實(shí)例，展開討論。 富爾說(shuō)：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系 ──學(xué)會(huì)生存。（板書：學(xué)會(huì)生存） 2． “ 學(xué)會(huì)生存 ” 是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。我們可能終生也遇不到那樣的情境。 教學(xué)過(guò)程： 一、打開思路，引出話題 1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打 動(dòng)了你。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)。鍛煉學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)的能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的信心。 第四篇：口語(yǔ)交際四 口語(yǔ)交際 ?習(xí)作四 主備人：雷明正審稿人：初稿時(shí)間： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．激發(fā)學(xué)樹立珍愛(ài)生命的思想，樹立自我保護(hù)的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。 提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。 六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞。 教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的 “ 獨(dú)特感受 ” ，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 （ 2）學(xué)生交流評(píng)議。 ] 三、朗讀賞析，交流評(píng)議。 第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句； 第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。 二、小組合作 ，交流評(píng)改。 第三課時(shí) （修改評(píng)議） 一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。 習(xí)作要求：（投影出示） （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 表達(dá)自己的真情實(shí)感。 四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。 三、審題，明確寫作要求。 作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？ （通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象） 二、引導(dǎo)看圖，明白圖意。 老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。 ?? 結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。 ④ 節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。 ② 在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。 ? 將學(xué)生收集的 “ 環(huán)保從我做起 ” 精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。 全班交流，評(píng)比 “ 環(huán)保精點(diǎn)子 ” 。 （二） “ 怎樣珍惜資源 ” ？ 學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見(jiàn)。 ? 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字： 見(jiàn)資料。 ? 評(píng)議。 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ? 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。 二、自主探 究，討論交流。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。 這一組，我們學(xué)習(xí)了《只 有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。 增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 三、課外延伸 請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？ 第三篇：《口語(yǔ)交際 ?習(xí)作 四》教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際 ?習(xí)作 四 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的 ⑤ 不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。 ④ 節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。 ② 在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。 ? 將學(xué)生收集的 “ 環(huán)保從我做起 ” 精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。 2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。 ? 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。 2．進(jìn)行組內(nèi)交流。 目標(biāo)二：結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。 一、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 四、課前準(zhǔn)備：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)地球的了解；準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。 3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、 傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 第二篇：《口語(yǔ)交際四》教學(xué)設(shè)計(jì) 《口語(yǔ)交際四》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。也許你會(huì)說(shuō)，不是有桶裝飲用水嗎？但喝桶裝水不是解決水污染的最好辦法，喝桶裝水一樣要用到水資源。 水污 染，健康當(dāng)心！水是生命之源，沒(méi)有水，地球的什么生物都會(huì)無(wú)法生存。可正是因?yàn)橐淮涡约埍漠a(chǎn)生，使到我們周圍的環(huán)境受到了極度的破壞?？墒呛人谋討?yīng)該怎樣選擇呢？市民為了貪圖方便，幾乎家家戶戶都用上了一次性紙杯。一次性用品浪費(fèi)資源，又對(duì)環(huán)境造成了污染。 “ 混 ” ，原來(lái)這就是紙張 污染的主要原因！如果人們把垃圾分開來(lái)，分門別類進(jìn)行回收，那