【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么關(guān)系？交流所看到的畫面。 作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。 咱們來(lái)關(guān)注這句話： “ 這段木頭里一定有蟲 ??” ，到底 “ 蟲 ” 是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？ 由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。 三、審題，明確寫作要求。 學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。 四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。 四、按照要求試寫初稿。 表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 習(xí)作要求：（投影出示） （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （ 2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。 如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 第三課時(shí) （修改評(píng)議） 一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。 自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改； 第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。 二、小組合作 ，交流評(píng)改。 同桌交換作文，小聲讀。 第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句； 第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。 [評(píng)：俗話說， “ 好文章是改出來(lái)的 ” ！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。 ] 三、朗讀賞析，交流評(píng)議。 （ 1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 （ 2）學(xué)生交流評(píng)議。 （ 3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的 “ 獨(dú)特感受 ” ，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 四、再次修改，謄抄習(xí)作。 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn) ，培養(yǎng)興趣。 教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。 請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步 學(xué)生自己修改作文，拓展思路。 六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞。 教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。 提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。 宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。 第四篇：口語(yǔ)交際四 口語(yǔ)交際 ?習(xí)作四 主備人：雷明正審稿人：初稿時(shí)間： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．激發(fā)學(xué)樹立珍愛生命的思想，樹立自我保護(hù)的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。 2．在交際互動(dòng)過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論，培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的辦法來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使自己的觀點(diǎn)更具說服力。鍛煉學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)的能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的信心。 3．調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)的積極性，全面提高學(xué)生口語(yǔ)交際的水平。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、打開思路，引出話題 1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打 動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但 “ 學(xué)會(huì)生存 ” 卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存） 2． “ 學(xué)會(huì)生存 ” 是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德 加 富爾說：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系 ──學(xué)會(huì)生存。說說由這四個(gè)字你想到些什么。 二、針對(duì)實(shí)例，展開討論。、暢所欲言聊話題 1． 教師讀一則報(bào)道《 14 歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見義勇為？》 2． 展開辯論。 正 方：稱贊她是 “ 小英雄 ” ，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方： “ 雞蛋不要碰石頭 ” 。 由小組推薦代表進(jìn)行辯論。在辯論過程中，學(xué)生要先認(rèn)真傾聽別人講什么，從中得到什么啟發(fā)，在針對(duì)對(duì)方的言論，發(fā)表自己的看法，提出不同見解。 。 當(dāng)我們面臨一些突發(fā)事件時(shí)，首先要冷靜，不要慌亂，更不要魯莽，要用自己掌握的知識(shí)去機(jī)智應(yīng)對(duì)，要想辦法讓自己生存下來(lái)，這才是大家最明智的舉動(dòng)。 第二課時(shí) 一 .教學(xué)目標(biāo)： ，以 “ 學(xué)會(huì)生存 ” 為主題進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生樹立珍愛生命的理想。 2..在習(xí)作訓(xùn)練中，雖然兩種習(xí)作的體裁不同，但主題是一樣的，都是講要 “ 學(xué)會(huì)生存 ” ，這一點(diǎn)尤其要讓學(xué)生注意。要引導(dǎo)學(xué)生重在聯(lián)系自己的生活實(shí)際，避免表決心式的思想。 ，要讓學(xué)生在精心構(gòu)思、組織語(yǔ)言、充分?jǐn)M稿的前提下，進(jìn)一步針對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)議，修改與完善，體驗(yàn)寫作的快樂，提高寫作的能力與水平。 二 .教學(xué)過程： (一）激發(fā)興趣 同學(xué)們，上節(jié)的口語(yǔ)交際課是讓大 家以 “ 學(xué)會(huì)生存 ” 為主題進(jìn)行的。這節(jié)課我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。 通過上節(jié)課的交流，我們已經(jīng)了解到一些有關(guān)自我保護(hù)的知識(shí)，積累了許多自我保護(hù)的故事。這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量故事中人物的堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定與樂觀，令人敬佩，讓人贊嘆！這節(jié)課我們就來(lái)寫一寫你經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情，或者寫一篇 171。魯賓孫漂流記 187。讀后感。希望大家能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)真構(gòu)思，精心擬稿，能夠有條理有感情的將這一主題表達(dá)出來(lái)。 （二）打開思路，認(rèn)真構(gòu)思 （引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際的過程，梳理各自的思路，明確自己想 要寫什么，之后認(rèn)真構(gòu)思，在頭腦中形成一個(gè)初步的設(shè)想。） 老師提示：為了大家能更有條理性地進(jìn)行書面表達(dá)，老師請(qǐng)你們先在草稿上寫出題目，有幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。之后我們分組交流，具體說一說你打算怎么寫，為什么這么寫，通過這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。 （三）交流構(gòu)思，互相借鑒 （引導(dǎo)學(xué)生回憶 171。湯姆 索亞歷險(xiǎn)記 187。和 171。魯賓孫漂流記 187。中的寫作方法，針對(duì)學(xué)會(huì)生存這一主題，談一談自己準(zhǔn)備借鑒和運(yùn)用哪些寫作方法。讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，同學(xué)之間要互相幫助，并提出合理意見與建議。老師巡視與到學(xué)生之中，給予及 時(shí)的指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生的初步設(shè)想更加完善。） 171。湯姆 索亞歷險(xiǎn)記 187。和 171。魯賓孫漂流記 187。有哪些寫作特色 ? （細(xì)節(jié)描寫使人如身臨其境；語(yǔ)言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解實(shí)情背后的變化；側(cè)面烘托使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯俏恼聴l理清楚等。 ) (四）書寫草稿，自我修改 （讓學(xué)生在充分交流之后，精心構(gòu)思，組織語(yǔ)言，獨(dú)立書寫習(xí)作草稿。書寫完成后，讓學(xué)生通過輕聲朗讀的方法進(jìn)行初步的自我修改。） （五）全班評(píng)改 （選幾篇較典型的作文進(jìn)行全班評(píng)議。學(xué)生先朗讀自己的作品，之后師生共同針對(duì)所敘述的事情是否完整有條 理記敘的是否具體生動(dòng)，感情是否真實(shí)，運(yùn)用的寫作方法是否恰當(dāng)，讀后感的聯(lián)想是否自認(rèn)等自由發(fā)表看法，進(jìn)行全班評(píng)議。針對(duì)有代表性的問題，老師要提出具體的修改意見，使全班同學(xué)共同受到啟