【文章內(nèi)容簡介】 、生動形象的語言、細致入微的描述，充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現(xiàn)了中華民族悠久深遠的文化藝術(shù)。整篇課文涌動著一種濃濃的真情一種對于中華民族無窮智慧的贊嘆之情?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類散文，更像是一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。教學本篇課文，可在學生讀熟課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“情”字為切入口，讓學生在情境中，在課文生動凝練、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而提升學生的思想境界和語文素養(yǎng)?！墩Z文園地六》教學設(shè)計教學目標：通過引導學生回憶有哪些人曾經(jīng)幫助過自己，他是在什么樣的情況下怎樣幫助自己的，當時自己的心情如何，遇到過需要安慰的人嗎？他遇到了怎樣的挫折與不幸？你打算怎樣安慰他等等，教會學生如何正確表達自己的內(nèi)心感受，同時對學生進行良好的品德教育。在學生充分練習說的基礎(chǔ)上，在全班進行交流評議。通過交流使學生學會如何正確表達自己的思想感情。請學生進行模擬對話，讓學生自由找合作伙伴，共同設(shè)計對話內(nèi)容，進行模擬練習。通過練習活動，增強學生的口語交際能力。教學重點：要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。教學難點：評議時應(yīng)引導學生評價語言表達、思想內(nèi)容等，掌握表達者的語調(diào)、語氣、動作表情等方面內(nèi)容。設(shè)計意圖：本節(jié)課力求達到新課標要求的要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，促進人與人之間的交流和溝通。要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。本課的形式是要模擬生活情境練習交際，讓學生在實際生活中體驗情感，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高，達到語文工具性與人文性的統(tǒng)一。教學過程：一、導入我們剛剛學完第六組課文，通過這組的學習，讓我們感受到了愛是人類最美好的情感，它使人間充滿了溫暖。李白、王維與朋友的真摯友誼令人難忘，臺灣青年在地震的災(zāi)難中堅持給大陸同胞捐獻骨髓的場面，催人淚下??一個個感人的故事，讓我們深深體會到人與人之間的純真感情，感悟到互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。今天我們以“感謝和安慰”為話題，進行一次口語交際練習。板書：[設(shè)計意圖：從本組課文入手，使學生對本組課文有一個簡要回顧，掌握本節(jié)課的訓練重點。]二、出示口語交際要求：（大屏幕）口語交際要圍繞主題來說話；口語交際要會采用學過的表達方法；口語交際要使所說的內(nèi)容完整、生動；口語交際要學會傾聽，會應(yīng)對，會溝通。提出問題：根據(jù)自己的理解，你感覺在口語交際中還應(yīng)注意哪些問題？當你遇到困難時，得到了別人的幫助，你如何向他表示感謝？當周圍的人需要安慰時，你準備說些什么？[設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，使學生掌握表達的基本方法，特別是要讓學生在會傾聽、應(yīng)對和溝通上下功夫。]三、理解、講述、評價、小組交流。提出問題：現(xiàn)在請大家想一想，生活中你一定經(jīng)歷過感謝或安慰別人的故事，想好了先在小組內(nèi)交流一下，大家都要仔細傾聽，看誰說得好，好在哪里？如果有不足之處，大家?guī)椭囊幌隆Ｉ涣?、講述、評價。[設(shè)計意圖：通過相互評價，使學生知道怎樣表達才能條例要求，怎樣表達才能更具體，更生動。]四、實例對話（一）大屏幕出示班級最近發(fā)生的一些事情的實例：略（二）播放《焦點訪談》節(jié)目“感動中國”人物洪戰(zhàn)輝的故事。提出問題：看了這個故事，你有哪些感受？如果你是洪戰(zhàn)輝，你想怎樣安慰小不點？如果你是小不點，你想怎樣感謝洪戰(zhàn)輝？做為一名學生你有什么話想說？想對誰說？生練習說。[設(shè)計意圖：通過實例來進行訓練，可以更有效的提高表達的效果，更具有針對性和實效性。]五、強化練習（一）．想一想。生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。（二）說一說。想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。（三）議一議。在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。（四）演一演。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。教學反思：通過這節(jié)課的教學既有收獲，又有不足。收獲：一是學生在針對這一主題的表達中能夠有真情實感。二是學生在最后設(shè)計的一個互動環(huán)節(jié)中，展開互動表達，收效較大。不足：一是受時間所限，學生訓練范圍還不夠大，個別學生表達不盡情；二是在引導上還不夠深入，還需在以后的教學中加以提高。[設(shè)計意圖：通過想一想、說一說、議一議、演一演等環(huán)節(jié)，對學生進行強化訓練，從而使學生能更清楚表達的方法，能夠更加準確的表達自己的思想感情。]《語文園地七》教學設(shè)計學習目標口語交際與習作：圍繞“成長的故事“這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。結(jié)合交際內(nèi)容，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。我的發(fā)現(xiàn)：體會“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題“的讀書方法，并養(yǎng)成好習慣。日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。教學重點難點讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。寫作中的選材和表達。教學準備讀書方法資料多媒體投影儀古代名句摘錄 教學課時安排： 4課時 教學過程第一課時“口語交際”部分一、激情渲染、引入學習展示成長照片（多媒體）：看著自己的成長照片，感覺時間過得太匆匆了。你有什么話要說嗎？（每一張照片都是一個感人的故事。）我們學習了本組課文，你又有什么感受？說來聽聽？（學生自由發(fā)言，教師隨機點撥并板書題目。）板書題目：難忘的成長經(jīng)歷二、明確要求、有的放矢1．自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。準備進行口語交際的資料。三、學用結(jié)合、進行交際閱讀書中提示，確定交際話題。如：“從《烏塔》想起的”，可以把自己的經(jīng)歷和烏塔對比，著眼于烏塔的獨立精神和自主能力；也可以圍繞自己的生活來選擇交際的話題。根據(jù)選定話題進行分組。分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。全班交流，集體評價。引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進的方法，鼓勵學生從多角度進行評價。四、反饋交際、引導總結(jié)學生來總結(jié)，發(fā)揮學生的主體性。可從同學表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進行總結(jié)。談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有什么打算。第二、三課時“習作”部分一、交流引入談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，你們肯定有很多想法，今天，就讓我們就來寫一寫。二、認真審題，明確習作內(nèi)容及要求寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。三、指導習作根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。交流提綱，分組指導。話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。話題二：“從《烏塔》想到的”，“想”從認真閱讀、深入思考中來。只有讀得精，才能想得深；“想”從聯(lián)系生活實際中來。要用事實說話，不能空發(fā)議論；“想”從豐富的聯(lián)想中來。談?wù)勆钪锌赡苡龅降膯栴}。話題三：寫回信注意書信的格式。同時，書信的內(nèi)容要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。四、學生獨立習作，老師巡視指導五、習作交流與點評。指名讀習作，集體評議。每個話題選出代表作進行點評。六、修改謄抄。放聲讀自己的習作，根據(jù)點評進行修改，同桌可以互相提建議修改。謄抄習作。第四、五課時“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”部分一、我的發(fā)現(xiàn)自讀小林和小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。交流自己的發(fā)現(xiàn)：讀書時，深入地想一想，不停留在表面上，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)新問題。解決問題時可以采用多種方法，如查找資料、了解時代背景、聯(lián)系生活實際等。二、日積月累自由閱讀，要求讀得通順流利。指名讀，糾正讀音。默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。誰是記憶大王？在班內(nèi)進行背誦比賽。你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。三、展示臺談話交流：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）小組討論展示的內(nèi)容、展示的形式，提出建議，確定本組展示的形式。舉行“成長的故事”展示會，展示綜合性學習的成果。