語文園地七口語交際教學設計(編輯修改稿)
2025-11-05 07:01 本頁面
【文章內容簡介】 讓學生語言得到發(fā)展?？谡Z交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際?！段揖磁宓囊粋€人》，從文章體裁看，似乎并不是雙向互動的口語交際話題，互動生不如“小猴借鉛筆”等類似的話題來得明顯。所以在教學設計時,我們鉆研把握教材之后,精心設計對話策略，讓學生在夸的時候互動起來。如：對身邊有執(zhí)著精神的人在小組內交流并評議；采訪被同學夸的學生，讓他們談談心里感受，最想對同學們說些什么？還有創(chuàng)設的“面對面”等形式，這些問題或形式自然地變成了交際話題，互相的問答過程就是雙向互動的交際過程。3．提供實踐機會，讓學生的能力得到提升。人的口語交際能力是在口語交際的實踐中形成的?！墩Z文標準》中強調以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，重視日常生活中口語交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識。雖然本文看上去并不明顯是雙向互動的口語交際話題，但內容來自于學生生活，我們在實施教學時，要盡可能引導學生走向實踐，充分關注身邊的人。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們用自己的智慧，去設計話動方案，讓他們自己去與別人打交道、請求幫助、解決問題等。在這些實踐活動中，讓他們學會“傾聽”、學會“表達與交流”、學會“進行人際溝通和社會交往”，讓每個學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。第二篇：《》教學設計《語文園地七》口語交際教學設計——人教版國標本四年上冊【設計理念】重視口語交際的教學是《語文課程標準》的一大特色。依據(jù)《語文課程標準》的“三維設計，整體提高。”，多給學生口語交際的實踐機會；重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，選擇貼近生活的話題；采用靈活的形式組織教學，不過多傳授口語交際知識?！窘虒W內容】人教版四年級上冊，語文園地七口語交際“成長的故事”【教學目標】圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。【教學重點】圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢?！窘虒W難點】圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢?！菊n時安排】 一課時【教學流程與設計意圖】一、激趣導入回憶本組課文，談談自己的感受。在你的成長中，一定發(fā)生過許多故事，有的讓你體會到成功的喜悅，有的讓你感受到失敗的痛苦，有的則讓你煩惱至今，還有的讓你感悟到深刻的道理。今天我們就借助這個機會，請你向大家說說令你后悔的事情，讓大家從你的經歷中得到更多的啟示。[設計意圖：以本單元剛剛學過的課文導入，聯(lián)系學生的生活實際讓學生對這次的口語能夠做到“心中有數(shù)”，并且加強單元教學的整體性、系統(tǒng)性、連貫性。]。二、明確目標：在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！自讀題目，勾畫口語交際的要求。
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