【文章內容簡介】 “捆”，捆書要用手，左邊是提手旁?！皨D”，婦女是女子，左邊是女字旁。齊讀——指名讀——擴詞練習成語故事教學目標：正確、流利地讀懂故事內容。理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法或方法。結合實際會談自己的體會。教學過程：一 “成語故事”自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、等。結合實際說說自己對這個成語的體會。二、“成語故事擂臺”自由準備成語故事然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚?？谡Z交際教學設計8一、教學目標：引導學生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。讓學生學會傾聽，能夠邊聽邊思考，把握主要內容，善于動腦筋，用科學的方法解決問題。表達清楚明白，能夠說出自己的真實感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。二、學情分析：教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！三、教學重點：引導學生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。四、教學難點：在交際中學會傾聽、認真動腦，準確、清楚、大方地表達自己的意思。五、教學過程（一）、激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境1．創(chuàng)設情境。教師講一個小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個月后，有幾個手指印，仔細觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎家里所有的開關邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，他想解決這個問題，你能幫幫他嗎？2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？3．課堂交流：（1）各小組的代表說說解決的辦法。（2）教師隨時發(fā)現(xiàn)學生想出的辦法中的閃光點和明顯的缺陷，適時鼓勵和糾正，引導全體學生深人思考。4．小結歸納：（1）教師說明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開關，獲得全國青少年發(fā)明大賽一等獎。（2）引導學生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。（二）、聯(lián)系生活實際，動腦筋解決問題。1．說一說：生活中，你曾遇到過哪些不便之處？2．小組合作交流（1）小組選取組員最感興趣的話題，一起交流。（2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？交流評議。（1）．交流：各小組派代表在班中匯報，交流。（2）．評選：“金點子獎”“認真傾聽獎”“表達流暢獎”（三）、總結：我們要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！請把你在日常生活中的小發(fā)明、小竅門簡單地寫下來。口語交際教學設計9教學目標：，發(fā)揮想象，勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理，內容有說服力。、了解動物身體各部分的作用，讓學生形成一定的科學觀念。，激發(fā)學生興趣，指導觀察，引導想象。，懂得美的真正含義。教學重難點：，說話有條理。，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教學準備：畫面幻燈片，課件教學安排：一課時教學過程：一、看圖說話，理解圖意，說說圖畫內容。，說說花貓和刺猬做了什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？？并且可以上臺演一演。二、設計情境，開展交際活動：愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？，好好地勸一勸他們。（先同桌練說，再指名表述。老師相機指導，要求用上相應的39。知識規(guī)勸，），評議交際情況，看誰說得有道理。三、課件展示幾種不適合小學生的打扮，提醒學生關注自己身邊的這些現(xiàn)象。四、拓展交際讓學生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為?？谡Z交際教學設計10【學習目標】交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學習明貶實褒的表達方式，并在說話、作文中運用。積累帶動物名稱的成語?！菊n前準備】實物投影儀。觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。查找?guī)游锩Q的成語?！窘虒W過程】一、談話引入高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的39。母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？二、全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。三、分組交流分組：喜歡同一種動物的學生自由組成一組。出示要求：⑴ 具體說出動物的特點。⑵ 表達真情實感。⑶ 認真聽，進行評議。分組交流。四、全班匯報匯報提示：⑴ 形式：可結合展示觀察記錄、動物照片、動物畫像或表演，進行發(fā)言。⑵ 內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。五、拓展延伸喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物?？谡Z交際教學設計11【學習目標】交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集?！菊n前準備】學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。教師準備有關的圖片?！菊n時安排】3課時。【教學過程】第一、二課時（口語交際）一、回顧課文，激發(fā)興趣“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。二、暢所欲言，感受各地民風民俗小組內交流：⑴ 交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）⑵ 交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的`問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）各組推選代表，準備參加全班交流。三、召開民風民俗發(fā)布會各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。明確發(fā)布會有關要求：⑴ 發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。⑵ 講完后回答同學們的提問。⑶ 對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻?？邶X清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽 “國家文化網－民風民俗”和“央視國際網－國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情。第二課時（習作指導）一、激發(fā)習作興趣同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。二、確定思路，回顧寫法你最想介紹的哪種民風民俗？引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內容?；貞洷窘M中學到的一些表達方法?；貞浛谡Z交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。說說你能借鑒的一些寫法。三、指導學生習作學生作文，教師巡回指導。第三課時（習作講評）一、評改作文自讀，認真修改。小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。二、全班評議各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進行修改完善。三、形成作品集請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目?？谡Z交際教學設計12教學目標：⒈能緊扣本次口語交際的內容，選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。⒉激發(fā)學生對“生活”這本無字書的探究興趣。教學重點：能選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。教學難點：學會收藏生活中的點滴啟示，做生活中的有心人。教學準備：留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫，搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教學過程：一、回顧主題，引入寫作生活是太陽每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。生活給人的饋贈，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的知識。在進行口語交際時，你選擇的是什么話題？二、自主匯報，打開思路⒈學生匯報口語交際的`話題。⒉拓展思路。生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動……（引導學生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。三、指導命題，確定內容⒈指導命題?？梢灾苯右浴耙患∈隆薄耙痪涓裱浴薄耙环嫛睘轭}；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（ ）的小事”“一句（ ）的格言”“一幅（ ）的漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（ ）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。⒉確定內容。一件事，把事情的發(fā)生和經過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。四、口述材料，師生評議⒈欣賞范文。（三種類型各選一篇）⒉學生各自準備材料。確定寫什么？怎么寫？⒊分小組口述材料，組員共同評議。⒋小組推薦材料，全班共同評議。五、當堂習作，自讀自改⒈如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講。⒉引導學生修改。⑴自己朗讀自己的習作，請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點，如：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文拓展思路。⑵朗讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改。⑶教師批改作文后，組織交流，講評。五、小結談話，拓展延伸生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學習別的同學的長處，再次寫作。學會收藏生活中的點滴啟示吧，將來它會成為你人生中最大的財富！口語交際教學設計13A案學習目標1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。課前準備和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。課時安排：3課時教學過程：第一課時口語交際一、激趣引入同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準備想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：1．練習把事情的經過說得完整有條理。2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”三、小組演練1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。四、班內交流1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。3．講述