【正文】 ，常常挪作他用。” 世界教科文衛(wèi)組織專(zhuān)家組成員王寶順先生認(rèn)為：只有方方正正寫(xiě)字，才能堂堂正正做人。一、課題的提出 新課標(biāo)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，在低年級(jí)就嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好字，能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。第三篇：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告篇一：小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)研究結(jié)題報(bào)告小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)研究結(jié)題報(bào)告小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)課題研究活動(dòng)記錄(一）篇二：《加強(qiáng)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)的研究》結(jié)題報(bào)告 《小學(xué)低年級(jí)鉛筆字書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo)研究》 結(jié)題報(bào)告本文從激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字興趣出發(fā)，以營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字方法為抓手，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字能力，并且發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)的作用，使低年級(jí)學(xué)生喜歡寫(xiě)字，寫(xiě)好字。雖然我的課題已申請(qǐng)結(jié)題，但對(duì)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的研究沒(méi)有也不會(huì)結(jié)束，多讀多聽(tīng)，多實(shí)踐多反思，用心用情用智慧與學(xué)生真誠(chéng)溝通，相信師生之情會(huì)更真更純更美?？傊?，要把字寫(xiě)好，是一個(gè)龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會(huì)一步登天，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。整班學(xué)生的寫(xiě)字水平有了明顯的提高。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。九、課題研究存在的問(wèn)題及后續(xù)研究要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。整班學(xué)生的寫(xiě)字水平有了明顯的提高。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。（五）嚴(yán)格要求，精益求精要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。這樣一來(lái)，字雖寫(xiě)得不多，效果卻很好。一般情況下，每天以新授生字為主，每個(gè)字一般不超過(guò)四遍。我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。（四）因材施教，普提水平學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。當(dāng)著學(xué)生的面，仿照教材中的田字格的范字，一筆一筆認(rèn)真地寫(xiě)給學(xué)生看，邊寫(xiě)邊講解。在上課之前，我盡量采取自己先在紙上、黑板上練習(xí)幾遍。在學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律掌握后，同時(shí)注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字技能的形成。如寫(xiě)“黃”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫(xiě)豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提” ；寫(xiě)“八”時(shí)，注意“撇有撇尖，捺有捺腳”等。適時(shí)教給學(xué)生一些漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，尋找形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，積極幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技巧，提高寫(xiě)字的質(zhì)量和速度。如果講請(qǐng)了這三方面出現(xiàn)的毛病，基本上可以達(dá)到寫(xiě)字端正的要求。如：“已”是豎彎鉤寫(xiě)得過(guò)大或過(guò)小，都會(huì)造成這種現(xiàn)象。如“懷”的右邊“不”字寫(xiě)得太大、太小，都容易造成整個(gè)字的難看。講清怎樣寫(xiě)得正確，主要是防止寫(xiě)錯(cuò)別字，顯然，這樣還不夠，還要講清怎樣寫(xiě)得端正。比如小刀的“刀”不能出頭，一出頭就變成力氣的“力”了。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。（三）方法技巧，夯實(shí)基礎(chǔ)每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，10顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅旗，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽激勵(lì)：競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識(shí)字方法?；蛲ㄟ^(guò)打比方、編順口溜等形式來(lái)喚起學(xué)生的興趣，如：“燕”字字形順口溜：上面“革”字頭，口字在中央，北字兩邊分，四點(diǎn)在下方；“金”：一個(gè)人，他姓王，口袋兩邊裝著糖等等。如：講王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；講岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息；講鄧小平爺爺小時(shí)候認(rèn)真練字的故事，使他們學(xué)到了認(rèn)真練字的重要性……這些名人們勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。（二）培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信低年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力比較差。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。（一）樹(shù)立榜樣，潛移默化學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，我在低年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，從自己的講解抓起，課內(nèi)外練習(xí)結(jié)合，采取各種有效措施，抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育。寫(xiě)好鉛筆字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基本目的之一。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要滲透于學(xué)生日常的讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)之中，持之以恒地端端正正寫(xiě)字，實(shí)實(shí)在在做人。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同 時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生悟出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。比較法。觀(guān)察法。這樣家校配合，就容易收到好的效果。請(qǐng)家長(zhǎng)配合。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿有一拳的距離了。對(duì)于寫(xiě)字過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給學(xué)生說(shuō)明危害，如有的學(xué)生總是把筆尖都快要握住了，對(duì)于這樣的情況，先讓他們執(zhí)筆寫(xiě)字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。為了讓學(xué)生有一個(gè)正確的姿勢(shì)我們這樣做：學(xué)兒歌。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分低年級(jí)學(xué)生的握筆姿勢(shì)都存在這不正確的現(xiàn)象。佳作欣賞。舉行各種寫(xiě)字競(jìng)賽。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。(二)實(shí)踐操作方面通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)中的幾個(gè)主要問(wèn)題，在研究實(shí)踐過(guò)程中，總結(jié)出了比較有效的對(duì)策是：A、激發(fā)興趣B、規(guī)范姿勢(shì)C、熟練寫(xiě)法D、養(yǎng)成習(xí)慣首先，“興趣是最好的教師”。七、課題研究成果及分析(一)思想認(rèn)識(shí)方面，信心增強(qiáng)了，逐步形成耐心細(xì)致，不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且初步感受到漢字的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。，信心增強(qiáng)了，逐步形成耐心細(xì)致，不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且初步感受到漢字的藝術(shù)魅力，增 強(qiáng)了民族自豪感。做好課題研究資料的整理。著力于課堂教學(xué)的研究，構(gòu)建寫(xiě)字課堂教學(xué)模式，探索小學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練的指導(dǎo)方法，小學(xué)生寫(xiě)字能力的檢測(cè)方法及評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高書(shū)寫(xiě)水平和對(duì)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。調(diào)查學(xué)生寫(xiě)字狀況，研究制約學(xué)生寫(xiě)字水平及興趣的因素。實(shí)踐性原則：開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得提高；教師必須深入實(shí)驗(yàn)研究，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。五、課題研究的原則科學(xué)性原則：尊重科學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，正確地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在寫(xiě)字教育教學(xué)中，教師通過(guò)寫(xiě)字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生對(duì)字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的主體地位。在寫(xiě)字中發(fā)展學(xué)生的主體性現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。四、課題研究的理論依據(jù)學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人當(dāng)代著名書(shū)法家沈伊默先生說(shuō)：“學(xué)書(shū)亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。開(kāi)展書(shū)法展示園地在本班開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，每周評(píng)選書(shū)法明星，作品在教室小黑板展示；在班級(jí)黑板報(bào)建立書(shū)法作品展示宣傳欄，展示學(xué)生書(shū)法作品。為了做好研究工作，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字測(cè)試，指定實(shí)驗(yàn)教師收集學(xué)生寫(xiě)字材料，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)有水平作簡(jiǎn)要的分析。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)過(guò)篩選成功經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)提升，形成論文。行為研究法：在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，邊歸納，邊總結(jié)，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，最終探索出提高寫(xiě)字教學(xué)效益的有效方法。難點(diǎn)：在教師有效的引領(lǐng)下，通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練，提升學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的能力。具體內(nèi)容：執(zhí)筆與坐姿的滲透；基本筆法的滲透；筆位原則的滲透；結(jié)構(gòu)原則的滲透。二、課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）研究?jī)?nèi)容本課題研究的基本內(nèi)容是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課上的寫(xiě)字教學(xué)，即如何在課堂四十分鐘內(nèi)提高學(xué)生識(shí)字的有效性、寫(xiě)字的正確率和寫(xiě)字的入體率。如何讓孩子們?cè)趯?xiě)字起步階段養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，掌握基本的寫(xiě)字技能，輕輕松松寫(xiě)好字，既培養(yǎng)審美能力又提高文化修養(yǎng)，就顯得格外重要?！边@表明加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，開(kāi)展寫(xiě)字教改也是時(shí)代的要求和中小學(xué)教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此，寫(xiě)字不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的需求，也是學(xué)校素質(zhì)教育的體現(xiàn)。同時(shí)，寫(xiě)字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說(shuō)過(guò)，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。讓寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處，完成新課標(biāo)對(duì)學(xué)生不同學(xué)段寫(xiě)字的目標(biāo)要求，讓我們的每一個(gè)孩子寫(xiě)好每一個(gè)字,是我們課題研究的重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)不同學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定速度，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。學(xué)生隨著年級(jí)的升高，字跡變的越來(lái)越潦草，字的間架結(jié)構(gòu)不合理，筆畫(huà)不規(guī)范，錯(cuò)字別字連篇，更談不上行款和講求速度了。字定得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明，是一種氣質(zhì)，是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字養(yǎng)成的細(xì)心、沉著、注意力集中等心理素質(zhì)又能對(duì)其他課程產(chǎn)生良好的影響，讓學(xué)生終生受益。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。但愿：溝通是陽(yáng)光！有它，便有了花朵的色彩與芬芳。因此，我們當(dāng)老師的要在寫(xiě)字教學(xué)上多下功夫，要“導(dǎo)”學(xué)生寫(xiě)一手好字，必須要導(dǎo)的其法，讓學(xué)生掌握字的規(guī)律、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)方法，打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)，持之以恒，反復(fù)練習(xí)，一定會(huì)獲得良好的寫(xiě)字效果。低年段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。經(jīng)過(guò)認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我取得了一定的收獲。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。低年段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。經(jīng)過(guò)認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。要求學(xué)生寫(xiě)得筆筆認(rèn)真，字字端正。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。學(xué)生邊聽(tīng)邊反復(fù)書(shū)空，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。上課時(shí)。我還特別注意結(jié)合自己的板書(shū)一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行講解示范。要求學(xué)生做到念口訣與做運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)動(dòng)感和節(jié)奏感，初步形成正確的書(shū)寫(xiě)手勢(shì)坐勢(shì)，掌握韻筆方法規(guī)律。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可把筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的方法歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中，編成順口溜。因此，除了講清寫(xiě)字姿勢(shì)，筆畫(huà)順序外，我特別注意讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格的范字，看看、說(shuō)說(shuō)，哪一筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。三是占格不當(dāng)，這是低年級(jí)學(xué)生最容易出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，其表現(xiàn)或是“頂天立地”，或是碰左碰右，或是縮在中心。二是重心不穩(wěn)，主要是獨(dú)體字、合體字底部的撇、捺、點(diǎn)，稍寫(xiě)不好，就會(huì)有傾斜之感。在教學(xué)中，我感到學(xué)生不夠端正的字主要有三類(lèi)，一是比例失調(diào)，主要表現(xiàn)為合體字各部分的位置或大或小，偏高偏低，給人一種“畸形”之感覺(jué)。又如自己的“己”豎彎鉤不能出頭，一出頭就變成已經(jīng)的“已”了。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，特別是對(duì)于容易寫(xiě)錯(cuò)的字，我采取正誤對(duì)比的方法。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。⑵競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)每個(gè)單元教完，組織學(xué)生進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小禮物”，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。⑴星級(jí)制度：每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。這種方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的寫(xiě)字趣味深受小學(xué)生喜愛(ài)。這種方法是根據(jù)漢字形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)正字順口溜。另外，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，我就多收集一些生動(dòng)有趣寫(xiě)字的故事，講給學(xué)生聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的興趣。故事激勵(lì)：小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)