【正文】 舍，不能讓教材限制教法。新課改是給教師的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，僅僅吃透教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高中新課程改革取消了統(tǒng)編教材，不僅各實(shí)驗(yàn)區(qū)采用的課本各不相同，甚至一個(gè)省區(qū)內(nèi)各個(gè)市采用的課本也不盡相同。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。四、今后的考試改進(jìn)措施：繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。但課后，由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識(shí)消化不良，課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問(wèn)題，導(dǎo)致知識(shí)無(wú)法得以有效運(yùn)用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語(yǔ)言表述不規(guī)范，要點(diǎn)不突出，邏輯性不強(qiáng)；閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生了解的少，得分不多。其中：4班平均分分別為449；112班平均分分別為553；118班分別為5一、學(xué)情分析4班差生面大，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差；112班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，但基礎(chǔ)較差；118班學(xué)生學(xué)習(xí)積極高，基礎(chǔ)較好，但把功夫主要用在理科學(xué)習(xí)上。強(qiáng)化訓(xùn)練歷史能力的提高，不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要在練習(xí)中進(jìn)一步提高，學(xué)生練習(xí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）根據(jù)高考考試時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的時(shí)間限制；（2）認(rèn)真研究高考試題答案，了解答題要求；（3）注意答題規(guī)范，做到要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化；（4）講練結(jié)合，及時(shí)反饋，練習(xí)講通講透。精選精練高三練習(xí)多如牛毛，要在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果，精選精練是關(guān)鍵。老師有時(shí)講得過(guò)多、包得過(guò)多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。對(duì)尖子生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。積極作好信息的收集工作，還加強(qiáng)和兄弟學(xué)校的聯(lián)系以及業(yè)務(wù)的進(jìn)修。提優(yōu)補(bǔ)差：對(duì)尖子生的培養(yǎng)，定時(shí)間定內(nèi)容，智力投資，從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上關(guān)心他們；對(duì)踩線生和偏科的學(xué)生，定時(shí)間定內(nèi)容，情感投資，鼓勵(lì)幫助，使其成績(jī)不斷提高。（3）面向全體，提優(yōu)補(bǔ)差。經(jīng)常向?qū)W生了解教學(xué)情況，及時(shí)改進(jìn)了存在問(wèn)題。統(tǒng)一節(jié)奏，體現(xiàn)在高三備課組內(nèi)做到統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一教輔資料、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)。每周備課組活動(dòng)一次，集體備課時(shí)定出每節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及高考可能考點(diǎn)。（2）加強(qiáng)合作，統(tǒng)一節(jié)奏。備課組的各位教師，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和考綱，領(lǐng)會(huì)相關(guān)的要求和精神，深入分析近幾年高考的試題，了解近年高考的特點(diǎn)，充分發(fā)揮集體的智慧，備好上好每一節(jié)課，備考工作力求做實(shí)做細(xì)，盡量用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。不單純追求進(jìn)度，以知識(shí)是否掌握到位為基本依歸?！皽?zhǔn)”，就是要瞄準(zhǔn)考綱，準(zhǔn)確定位，把準(zhǔn)難度，講練準(zhǔn)確。在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重總結(jié)規(guī)律，不斷提高。訓(xùn)練中突出重點(diǎn)，講究效果。延伸和加深要適度，照顧全體學(xué)生，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)，講得實(shí)在，練到實(shí)處，達(dá)到實(shí)效。二、定好基調(diào)，做好計(jì)劃第一輪復(fù)定下的基本基調(diào)是： “實(shí)、準(zhǔn)、穩(wěn)”。陸亞芹等。加強(qiáng)答題規(guī)范化的訓(xùn)練。試卷體現(xiàn)了對(duì)地方史的考查、貼近生活與現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。在三維目標(biāo)的指導(dǎo)下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在互動(dòng)式教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)歷史主干知識(shí)的記憶，在分析探討問(wèn)題加深對(duì)歷史概念的理解與把握，在史實(shí)的認(rèn)識(shí)中學(xué)會(huì)“論從史出，史由證來(lái)”，增強(qiáng)歷史思維能力的訓(xùn)練。本份試卷是以能力立意，注重對(duì)歷史主干知識(shí)和歷史概念的考查，也強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度和價(jià)值觀。從這次答題情況來(lái)看如第29題的第1小問(wèn)中，有部分學(xué)生對(duì)三個(gè)重大歷史事件不能把握清楚。因此教師在實(shí)際教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從人類文明演進(jìn)的高度觀察問(wèn)題，用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)世界，更好地掌握中學(xué)歷史教學(xué)的主題和主線知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)人類發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。注重用文明史觀整合教材，同時(shí)注意歷史的時(shí)序性和整體性。因此在教學(xué)中，教師史料教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)具體歷史材料的講解、分析、討論，不要隨意下結(jié)論、給定義，堅(jiān)持“論從史出、史由證來(lái)”的史學(xué)研究基本原則，幫助學(xué)生“掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法”。從試卷體現(xiàn)出的通過(guò)提供多元材料、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的考查特點(diǎn)看，注重“證據(jù)意識(shí)”、“過(guò)程方法”、“分析探究”，考查學(xué)生從材料中提取有效信息。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，做到資源共享。三、試題對(duì)云霄一中高一備課組的教學(xué)啟示強(qiáng)化集體教研，發(fā)揮集體智慧。比如第26題第3小問(wèn)，沒(méi)有辨證認(rèn)識(shí)中國(guó)近代民族資本主義經(jīng)濟(jì)，在回答時(shí)大部分學(xué)生只說(shuō)出“受帝國(guó)主義和本國(guó)封建主義的雙重壓迫和束縛，發(fā)展艱難而曲折”，大部分學(xué)生在第27題第3小問(wèn)的回答中沒(méi)有想到新式交通工具的負(fù)面影響。第28題第1小問(wèn)的三個(gè)歷史概念表述不清。比如第26題第1小問(wèn)的三個(gè)概念：外國(guó)資本主義、洋務(wù)企業(yè)、民族企業(yè)的表述不清楚。比如第26題第2小問(wèn)，第27題第2小問(wèn)，在第28題第2小問(wèn)，有的學(xué)生不能正確地提煉信息。學(xué)生失分較為嚴(yán)重的是不能回答“胡佛政府無(wú)力扭轉(zhuǎn)和人民不滿情緒高漲”，羅斯福新政的措施沒(méi)有表述出來(lái)。第27題第2小問(wèn)的原因分析，學(xué)生分析原因時(shí)脫離題目。（2）部分學(xué)生因?qū)忣}失誤導(dǎo)致失分。不足之處：（1）錯(cuò)別字現(xiàn)象還有。（3）回歸教材知識(shí)點(diǎn)的回憶準(zhǔn)確率高。非選擇題的準(zhǔn)確率也較高。在考查時(shí)凸顯了歷史的情感教育功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和提高其價(jià)值判斷能力。在開(kāi)放性的問(wèn)題中突出對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查。有的是要求從文字材料中提煉信息，如第26題第2小問(wèn)，第27題的第2小問(wèn)、第28題第1小問(wèn)、第29