【正文】 現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生從人類文明的角度來思考中國與世界的關(guān)系、立場、觀點(diǎn)和方法，從而考查學(xué)生對(duì)人類文明演進(jìn)的道路、方式和對(duì)人類文明發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和認(rèn)識(shí)。避免死記硬背教材知識(shí)和 “ 押題押寶 ” 的極端教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)的有效性，真正引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、審視問題和解決問題的多種途徑和方法。調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力以及闡釋、探究問題的能力顯然是新課程高考的價(jià)值取向。 倡導(dǎo)教學(xué)新理念，以學(xué)生為本，注重師生互動(dòng)。認(rèn)真研究福建省高中歷史教學(xué)要求，注意對(duì)歷史教材的整合，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。小部分學(xué)生在第 29 題第 3 小問的回答中不能運(yùn)用發(fā)散思維，從多個(gè)角度看問題，并且沒有體現(xiàn) “ 論從史出、史由證來 ” ，回答時(shí)沒有通過具體實(shí)例說明論證史論。 （ 5）歷史辨證思維能力不足。第 26題第 2小問，有一部分學(xué)生提到 “ 官僚資本主義 ” ，第 27 題第 1 小問的技術(shù)變化得分較差，沒在理 解 “ 技術(shù) ” 這一概念。 （ 4）部分學(xué)生的知識(shí)的遷移運(yùn)用能力不足，歷史概念的表述不清。（ 3）部分學(xué)生從圖片、文字材料中提煉信息的能力不足，方法沒在把握。第 28 題第 3 小問回答時(shí)沒有正確理解題意，沒在回歸 教材的知識(shí)點(diǎn)。特別表現(xiàn)在第 26 題第 1 小問的回答中沒有看到 “ 分別 ” 一詞，回答時(shí)籠統(tǒng)不清，也沒有表達(dá)出圖片之間的關(guān)系。這在各個(gè)小題的回答中均能看到一些錯(cuò)別字。（ 4）大部分學(xué)生的文字書寫規(guī)范、工整。 （ 2）開放性的問題回答較好。 二、云霄一中學(xué)生答題優(yōu)點(diǎn)與不足之處 優(yōu)點(diǎn)之處： （ 1）選擇題得分率 高，有小部分學(xué)生的選擇題得滿分 50 分。非選擇題的四道大題的最后一問都是開放性的問題，大部分學(xué)生的回答都較好，基本上可以得一半以上的分?jǐn)?shù)。在設(shè)問時(shí)結(jié)合材料與教材中產(chǎn)生，在對(duì)主干知識(shí)的考查時(shí)顯得較為靈活，注重了多層次、多角度考查學(xué)生對(duì)歷史問題的理解和認(rèn)識(shí)。有的是要求從圖片材料中提煉信息，如第 26 題第 1 小問、第 27 題的第 1 小問、第 29 題第 3 小問。《 2024 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合考試大綱的說明》中，將能力要求表述為四個(gè)層面：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題。 試卷突出了文明史觀，比如第 2 2 29 題考查了中華文明和世界文明的碰撞、交匯。 第 26 題和第 29 題也是熱點(diǎn)問題，即中國近代化問題和經(jīng)濟(jì)全球化問題，學(xué)生都較為熟悉。非選擇題的第 27 題考查的近代中國交通工具的變化，第三題是開放式問題，貼近生活。 彰顯地方特色，貼近生活與現(xiàn)實(shí)。每一道題都要求學(xué)生通過分析、思考、知識(shí)遷移，再進(jìn)行判斷。從在這次選擇題的考試結(jié)果看，學(xué)生的平均得分在 36 分以上，有小部分學(xué)生得滿分 50 分，得分率 72%以上，可見選擇題難度不大。體現(xiàn)歷史新課程的理念，重視歷史教學(xué)三維目標(biāo)的考查，代表著高中課改的價(jià)值取向，對(duì)漳州市歷史教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義?？荚嚂r(shí)間 90 分鐘。要注意語言表達(dá)能力的培訓(xùn)，做到答案準(zhǔn)確、完整、流暢、簡潔、合乎語法規(guī)范。 加強(qiáng)審題和答題方法的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)中要穩(wěn)扎穩(wěn)打，依據(jù)教材落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。高中歷史教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)過程中形式主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的精神。隨著新課改的推進(jìn)，高考強(qiáng)調(diào)能力考查，強(qiáng) 調(diào)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中掌握基本方法，只有真正落實(shí)《考試說明》中各項(xiàng)能力考核目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)考試要求。能力不是與生俱來的，它需要在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累，不斷總結(jié)體會(huì)。在掌握雙基基礎(chǔ)上，把能力培養(yǎng)落到實(shí)處。 抓一個(gè)理念：始終堅(jiān)持主 干知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，咬定基礎(chǔ)不放松，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。 四、今后的改進(jìn)措施： 繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。但課后，由于學(xué)生沒能自覺及時(shí)做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識(shí)消化不良，課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識(shí)無法得以有效運(yùn)用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語言表述不規(guī)范，要點(diǎn)不突出，邏輯性不強(qiáng)；閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生了解的少，得分不多。本次考試目的是檢測開學(xué)以來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量?？碱}覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。各 班詳情見教務(wù)處的質(zhì)量分析表 (excel)。對(duì)每個(gè)章節(jié)要按基本要求過關(guān)，尤其是課本的例題、習(xí)題應(yīng)要求學(xué)生解題過關(guān)，當(dāng)堂鞏固，老師要通過 平時(shí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、注重過程、規(guī)范表達(dá)、解題后反思等良好的解題習(xí)慣。 8）進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略指導(dǎo) 反思這次考試，因?yàn)椴钌谋戎乇容^大，對(duì)試卷中反映出的基本題、常規(guī)題學(xué)生失分較多的情況，在今后的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生合理定位，不同層次的學(xué)生，不同的班級(jí)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求?？己蟮谝淮蜗迺r(shí)訓(xùn)練針對(duì)考試出考后提高鞏固卷 6）提高學(xué)生的思維品質(zhì)，常規(guī)的運(yùn)算方法，運(yùn)算能力，邏輯 推理能力以及動(dòng)手操作能力。對(duì)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法的理解和運(yùn)用達(dá)到要求沒有，這些思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過程中有什么特點(diǎn)。配備適 量的練習(xí)，但要重視練習(xí)的功能，注重反饋及過程的反思。 5）計(jì)算能力薄弱，有待提