【正文】 30題，即考查了學生對基礎知識的掌握情況，又考查了學生解決實際問題的能力；又如：第32題等無不隱含了對考生情感、態(tài)度和價值觀的較為全面地考查。凸出素質，關注情感。大體瀏覽一下，此次七年級其中試題考查的本次主要知識點有：元謀人、北京人的文化遺址；河姆渡、半坡原始農耕文化的特征；禹的傳說；春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實；高鞅變法的史實；春秋戰(zhàn)國時的科技文化；秦的統(tǒng)一；漢武帝的大一統(tǒng)等。本套期中考試歷史試題把教材中的內容在試題中活化、遷移和提升，往往通過引用教材以外的大量素材，構成新的設問角度，形成新的問題情景，如試題第33題，四個問題分別引用了教材外的四段材料。本試卷題目選材廣泛，能典型地反映歷史學科的特點，既強調用材料中所蘊含的有效信息，去分析歷史現(xiàn)象，又全面考查了學生的基礎知識，很好的避了死記硬背的弊端，對進一步深化中學歷史課程改革起到了良好的導向作用。本套試題總共三種題型，分別為選擇題、填空題和材料解析題。強化訓練歷史能力的提高，不僅需要扎實的基礎知識，還需要在練習中進一步提高，學生練習應做到以下幾點：（1）根據高考考試時間進行嚴格的時間限制；（2）認真研究高考試題答案，了解答題要求；（3）注意答題規(guī)范，做到要點化、序號化、段落化；（4）講練結合，及時反饋，練習講通講透。精選精練高三練習多如牛毛，要在最短的時間內達到最好的效果，精選精練是關鍵。老師有時講得過多、包得過多的教法還需進一步改進。對尖子生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。積極作好信息的收集工作，還加強和兄弟學校的聯(lián)系以及業(yè)務的進修。提優(yōu)補差：對尖子生的培養(yǎng)，定時間定內容，智力投資，從生活上、學習上、思想上關心他們；對踩線生和偏科的學生，定時間定內容，情感投資，鼓勵幫助，使其成績不斷提高。（3）面向全體，提優(yōu)補差。經常向學生了解教學情況，及時改進了存在問題。統(tǒng)一節(jié)奏，體現(xiàn)在高三備課組內做到統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一教輔資料、統(tǒng)一測驗。每周備課組活動一次，集體備課時定出每節(jié)的重點難點以及高考可能考點。（2）加強合作，統(tǒng)一節(jié)奏。備課組的各位教師，認真鉆研教學大綱和考綱，領會相關的要求和精神，深入分析近幾年高考的試題，了解近年高考的特點，充分發(fā)揮集體的智慧，備好上好每一節(jié)課，備考工作力求做實做細，盡量用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣和加深學生對知識的理解。不單純追求進度，以知識是否掌握到位為基本依歸。“準”，就是要瞄準考綱，準確定位，把準難度，講練準確。在基礎知識的學習過程中，注重總結規(guī)律，不斷提高。訓練中突出重點，講究效果。延伸和加深要適度，照顧全體學生，注重夯實基礎，扎扎實實，講得實在，練到實處，達到實效。二、定好基調，做好計劃第一輪復定下的基本基調是： “實、準、穩(wěn)”。陸亞芹等。加強答題規(guī)范化的訓練。試卷體現(xiàn)了對地方史的考查、貼近生活與現(xiàn)實的特點。在三維目標的指導下優(yōu)化教學設計，在互動式教學中強化對歷史主干知識的記憶，在分析探討問題加深對歷史概念的理解與把握，在史實的認識中學會“論從史出，史由證來”，增強歷史思維能力的訓練。本份試卷是以能力立意，注重對歷史主干知識和歷史概念的考查，也強調了情感態(tài)度和價值觀。從這次答題情況來看如第29題的第1小問中，有部分學生對三個重大歷史事件不能把握清楚。因此教師在實際教學中，要注意引導學生從人類文明演進的高度觀察問題，用發(fā)展的眼光認識世界，更好地掌握中學歷史教學的主題和主線知識，引導學生“認識人類發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。注重用文明史觀整合教材，同時注意歷史的時序性和整體性。因此在教學中，教師史料教學，加強對具體歷史材料的講解、分析、討論，不要隨意下結論、給定義，堅持“論從史出、史由證來”的史學研究基本原則，幫助學生“掌握歷史學習的基本方法”。從試卷體現(xiàn)出的通過提供多元材料、創(chuàng)設問題情景的考查特點看，注重“證據意識”、“過程方法”、“分析探究”，考查學生從材料中提取有效信息。充分利用網絡媒介，做到資源共享。三、試題對云霄一中高一備課組的教學啟示強化集體教研，發(fā)揮集體智慧。比如第26題第3小問，沒有辨證認識中國近代民族資本主義經濟，在回答時大部分學生只說出“受帝國主義和本國封建主義的雙重壓迫和束縛，發(fā)展艱難而曲折”，大部分學生在第27題第3小問的回答中沒有想到新式交通工具的負面影響。第28題第1小問的三個歷史概念表述不清。比如第26題第1小問的三個概念：外國資本主義、洋務企業(yè)、民族企業(yè)的表述不清楚。比如第26題第2小問，第27題第2小問，在第28題第2小問，有的學生不能正確地提煉信息。學生失分較為嚴重的是不能回答“胡佛政府無力扭轉和人民不滿情緒高漲”，羅斯福新政的措施沒有表述出來。第27題第2小問的原因分析，學生分析原因時脫離題目。（2）部分學生因審題失誤導致失分。不足之處：（1）錯別字現(xiàn)象還有。（3）回歸教材知識點的回憶準確率高。非選擇題的準確率也較高。在考查時凸顯了歷史的情感教育功能，有助于增強學生社會責任感和提高其價值判斷能力。在開放性的問題中突出對情感態(tài)度和價值觀的考查。有的是要求從文字材料中提煉信息，如第26題第2小問，第27題的第2小問、第28題第1小問、第29題第2小問。非選擇題四道題的每一小道題的解答，都在不同程度上要運用上述的一種或多種能力要求，考查的側重點是學生的知識遷移、理解、運用、分析等能力。試卷以能力立意，注重考查主干知識。突出文明史觀，突出能力考查。非選擇題的第28題考查了羅斯福新政，讓人聯(lián)想到今天的熱點即2008年至今的經濟危機。在選擇題第12題涉及到漳州地方史，讓學生在做題時倍感親切。注重回歸教材的知識點的考查，這樣的考查特點更為注重歷史基礎知識和基本能力，特別是對獲取和解讀信息的能力的考查。但這次選擇題的試題較為靈活，25道選擇題有12道是材料型選擇題，注重創(chuàng)設問題情境，材料體現(xiàn)多樣性，有圖畫、古詩、生活場景、圖表、宣傳畫、文學作品等。其中以下幾個方面值得肯定：選擇題題目簡單而不失靈活。試題內容覆蓋了歷史必修二教材全部八個專題的內容，總體難度適中。漳州市2008—2009學年下學期質量檢測高一歷史試卷質量分析云霄一中朱燕妹一、試卷的結構特點本試卷分第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，各占50分，滿分100分。教師應指導學生探索審題、答題的思想和方法，在理解試題要求及考查意圖上下功夫，杜絕背題應考，要訓練學生闡釋歷史問題時論從史出，史論結合。教師應對教材內容進行深入分析，通過引導學生對歷史知識進行深入理解和探究，記憶知識要點，通過把握知識點間的線狀聯(lián)系，塊狀聯(lián)系，形成基本的知識網絡結構。指導學生全面地、牢固地掌握學科知識。重視學法指導，培養(yǎng)自主學習能力。抓好三個依據“一是課標、教材，二是學情，三是考綱與考試說明。要準確分析問題，首先要掌握一些馬克思主義的基本觀點，并把它運用到歷史思維中去，做到融會貫通。近年文綜高考試題的命題特點是向于新角度，新材料，新觀點，源于課本又高于課本，平時注重基礎知識、基本概念、基本能力培養(yǎng)，學生面對高考試題才能胸有成竹，從容不迫。對個別學生進行試卷的書寫指導