【正文】 字格的橫中線上起筆。這三個字都含有一個我們剛剛學過的部首，那就是——走之底?？?，老師把它們請到了大屏幕上。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、問答朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。設(shè)計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。老師也想和大家一起來讀一讀，還想請幾個小朋友上來一邊讀，一遍演一演。小手伸出：男生：蜻蜓半空干什么？女生：蜻蜓半空展翅飛。小手伸出：女生：蜻蜓哪里展翅飛？男生：蜻蜓半空展翅飛。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句式：誰，在哪里，干什么。過渡：讓我們一起來讀讀這首兒歌，男生讀一行，女生讀一行。引申：小朋友們，在這些詞語中，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 生：都是表示地點的詞語。齊讀短語“展翅飛”、“捉迷藏”“造宮殿”??小動物們都在哪里活動呢？指名回答，根據(jù)學生的回答，板貼地點詞語。①師：這個“網(wǎng)”字最有趣，（字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程），你看和圖片上的網(wǎng)有什么相同點嗎？②你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??）③“網(wǎng)”的結(jié)構(gòu)是什么？（半包圍）寫的時候要注意什么順序？（先外后里）④一起書空。*結(jié)網(wǎng)忙：強調(diào)“結(jié)”是多音字，在這里讀第二聲。*運食糧：①搬家 ②為過冬做準備，儲備足夠的糧食?！白矫圆亍逼鋵嵤窃趥鞑セǚ邸Ｒ龑?dǎo)學生用“誰在干什么”說話。ppt出示停頓）學著她的樣子，我們一起來讀好它。預(yù)設(shè)：他讀得很流利，聲音很大。老師考考大家，課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物？看誰數(shù)的最快?。?種）那就請6位同學，每人讀一種動物。板塊三、朗讀兒歌，情境感悟過渡：剛才，我們認識了這么多小動物朋友，那么他們在大自然中都在做什么呢？請同學們拿起語文書，自己美美地讀一讀。形聲字是不是很有趣呢？設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。）生：去掉蟲字旁念gu243。（生輪流每人帶讀一個詞語。你信不信？咱們馬上就來證明一下。只要用心去觀察，一定能把朋友做。我們再來看看“螞”（出示字卡，“蟲”和“馬”對折）左邊是蟲子旁，右邊的讀“馬”，合起來還讀“螞”，這種類型的字呢，左邊的蟲字旁表示它的意思，右邊的部件表示它的讀音，我們叫它“形聲字”。再觀察觀察這些字的結(jié)構(gòu)，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？?“加一加”識字法： 生：蟲+青=蜻。師：其實它們并不都是昆蟲，像蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪這些，就不是昆蟲。板塊二、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律過渡：剛才小朋友們都已經(jīng)把這些詞語讀準了，還把它們都貼到了對應(yīng)的動物身邊，現(xiàn)在請大家再看看詞語卡片，誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語都是含有蟲字旁的字）?“蟲”字偏旁識字：生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。（指導(dǎo)學生抽取卡片并讀準音，正音）（6）開火車讀詞語。）（3）我把拼音藏起來（從口袋里抽出一張詞卡———蜻蜓），誰能讀好它？（點評：你的后鼻音讀得真準！獎勵你把這個詞卡貼到黑板上）（4）（等貼好）請你再帶領(lǐng)小朋友一起讀好這個詞語。）自讀結(jié)束：（1）表揚XXX同學，讀完了書之后把書輕輕放平了，眼睛專注地看著老師。）這群可愛的小動物，都急著向大家介紹自己呢！請小朋友們打開語文書，自己先借助拼音，把課文讀好。（正音：小朋友們要注意“動物”這個詞語都是讀第四聲。）揭示課題：小朋友們，今天有這么多小伙伴（點著黑板上的動物卡片）來和我們一起來上課，開心不開心啊！它們都是我們大自然里的——動物，今天我們要學習的課文很有趣，就是由它們寫成的一首——兒歌。小朋友們，這節(jié)課老師給大家請來了幾位小伙伴跟大家一起學習，它們被我藏在了這只口袋里（頓一頓，拿出口袋）誰想把它們請出來？哦！你的坐姿最端正，老師就獎勵你來?。ㄕ堃幻麑W生到口袋里來摸一摸。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。教學重點：正確、流利地朗讀兒歌；了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構(gòu)字方法；寫好三個走之底的生字。、流利地朗讀兒歌，體驗小動物生活的情趣。教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物美好快樂的畫面。小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。引出“半空、花間、土里、地上、池中、房前”二、書字訓練學習書寫“間”和“池”學生練習書寫。了解形聲字的特點A仔細觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（每個字都是蟲字旁）B去掉蟲字旁后的讀音與原字作對比，引出形聲字的特點。三、學習兒歌默讀兒歌，圈出兒歌中的小動物的名稱。指名朗讀，了解兒歌初讀情況。（出示要求：把字音讀準確。教學難點：認識6個生字。正確朗讀兒歌。第一課時 教學內(nèi)容：認識6個生字，會寫2個生字。歸類認識帶有蟲字旁的生字。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生語