【正文】 看看吧。 教學(xué)預(yù)備：文中插圖、 PPT 課件。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。 “ 蜻、蜓 ” 等 12 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 間、迷 ” 兩個(gè)生字。我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。 時(shí)間把握不充分 在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于之前的 `教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于順當(dāng)，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過(guò)程中，寫字教學(xué)占的比例過(guò)于大。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入，同學(xué)的心情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，將嬉戲?qū)胍话嗉?jí)語(yǔ)文課堂中，它不但能使同學(xué)們主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的嬉戲中讓同學(xué)感受語(yǔ)文并喜愛(ài)上語(yǔ)文，從而達(dá)到 “ 玩與學(xué) ” 相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子愛(ài)好和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好；在指 導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松把握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文力量的提升。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，培育同學(xué)的語(yǔ)文力量。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)結(jié)合生動(dòng)好玩的圖片熟悉動(dòng)物，發(fā)覺(jué)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為動(dòng)身點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。在實(shí)際操作中，我做得比較 好的地方有三點(diǎn)： 一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以 “ 誰(shuí)在哪里干什么 ” 的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培育同學(xué)的語(yǔ)感。 同學(xué)們，我們今日不僅學(xué)了字，認(rèn)了詞，還學(xué)會(huì)了背課文呢！接下來(lái)，讓我們用《閃閃的星星》來(lái)唱文中的兒歌吧！ 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思之二 《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)其次個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首布滿童趣的兒歌，介紹了 6 種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)好玩的彩圖，呈現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美妙歡樂(lè)的畫面。 下面第一遍先看老師來(lái)寫螞、蟻這兩個(gè)字！ 下面，你們自己也來(lái)練習(xí)吧把螞、蟻兩個(gè)字端端正正地寫在書(shū)簽上的田字格中，看看誰(shuí)的書(shū)簽做得最美麗！開(kāi)頭吧！留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，要做到 ── 頭正、肩平、身直。但是，小螞蟻給大家出了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們將 “ 螞、蟻 ” 這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里，你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？ 那就跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)寫著兩個(gè)字吧！ 出示 “ 螞、蟻 ” 課件。 ” （打一動(dòng)物）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答！ 可愛(ài)的小螞蟻還給你們帶來(lái)了一份禮物 —— 書(shū)簽。 師：蜻蜓 ? 男生：半空 ? 女生：展翅飛 師：蝴蝶 ? （ 2）現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動(dòng)物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來(lái)讀動(dòng)物的 活動(dòng)。看著大屏幕，老師讀動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)。 過(guò)渡語(yǔ)：瞧，我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)，還熟悉了蟲(chóng)字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜愛(ài)做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事！現(xiàn)在，老師來(lái)讀讀課文，請(qǐng)大家仔細(xì)看書(shū)，專心聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌） （ 1）下面請(qǐng)同學(xué)們告知老師，你從課文中知道了什么？ （ 2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物在哪里做什么？根據(jù)老師剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)，你還知道了什么？（師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)） 過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們，你們瞧，認(rèn)真看看黑板和大屏幕，再對(duì)比我們的課文，你發(fā)覺(jué)了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。 （點(diǎn)擊課件） 今日我們熟悉的這些小動(dòng)物啊，它們就是由蟲(chóng)字旁和我們熟識(shí)的字所組成 的！看，大屏幕上蟲(chóng)子旁和我們會(huì)認(rèn)的字相連了起來(lái)。 老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音） 去拼音，開(kāi)小火車讀。 （出示兒歌） 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。你們情愿嗎？ 師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了?。ǔ鍪菊n件：動(dòng)物圖）這么多可愛(ài)的小精靈，你們都熟悉嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑? （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好） （二）出示圖片，認(rèn)讀字詞 依次點(diǎn)擊 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ”6 種動(dòng)物的情境圖并配上詞語(yǔ)。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣 師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來(lái)玩了。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)對(duì)成語(yǔ)的愛(ài)好，感知成語(yǔ)所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，鼓舞他們?cè)谄匠６喾e累、多運(yùn)用。會(huì)寫 8 個(gè)字。 激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛(ài)好，使同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。會(huì)寫 “ 螞、蟻 ” 兩個(gè)字，能按筆順規(guī)章用硬筆書(shū)寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。 ” 本課采納個(gè)性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)“ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)生字。 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 3 一、設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “ 識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)音因素作為主要材料，同時(shí)充分利 用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。 貓洗碗，兔拿筷，小豬燒火羊炒菜。） 四。 兒歌表演 師：剛才小伴侶們念得真好，有沒(méi)有哪位小伴侶情愿到講臺(tái)上來(lái)念給大家聽(tīng)？（抽幾名幼兒到臺(tái)上念，鼓舞他們做動(dòng)作，師可做適當(dāng)提示。 ② 、幼兒跟念兒歌，可用動(dòng)作表示。） 引出兒歌 師：老師把動(dòng)物們勞碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？（示范朗誦兒歌。 提問(wèn)： ① 、圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？ ② 、你能用動(dòng)作表示這些小動(dòng)物正在做的事嗎？ ③ 、你能學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物的叫聲嗎？ ④ 、小動(dòng)物們都在忙，只有誰(shuí)在偷懶？你們誰(shuí)知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：向爸爸、媽媽了解家里來(lái)客人后，預(yù)備午餐的情形； 材料預(yù)備：教學(xué)掛圖 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 師：小伴侶們，你們家里來(lái)過(guò)客人嗎？客人來(lái)后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀? 今日，動(dòng)物王國(guó)也有客人要來(lái)，小動(dòng)物們都在忙。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的 要求和期盼，或許可以調(diào)解這個(gè)沖突。由于課堂容量大，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊急。知了在樹(shù)上唱歌。 （培育同學(xué)給漢字歸類，發(fā)覺(jué)同類漢字的書(shū)寫規(guī)律，培育分類意識(shí)） 教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。 ，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。 五、仿照課文句式說(shuō)話。 “ 造宮殿、游得歡 ” 。 四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。 三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字 ，同學(xué)總結(jié)這些字的特點(diǎn)。 （一）這首兒歌寫了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。 ，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。 ，正音。 二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。 “ 誰(shuí)、在哪兒、干什么 ” 的句式，并練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)目標(biāo)： ，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培育語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。童謠語(yǔ)言美麗， 想象豐富，是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。這首童謠以孩子們熟識(shí)的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶誕生字。 練習(xí)書(shū)寫 六、總結(jié)，布置作業(yè) 師：老師希望大家回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，利用周末時(shí)間觀察并搜集小動(dòng)物的資料，了解它們的生活習(xí)性。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師范寫 師：寫這樣的字書(shū)寫順序是 —— 先里后外。給自己鼓掌吧！ 五、書(shū)寫生字 “ 迷 ” 和 “ 運(yùn) ” 觀察生字 師：今天，我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，而且知道他們的名字都是形聲字，接下來(lái)讓我們一起寫一寫形聲字吧！寫字之前要先觀察。 師：讀著說(shuō)著，不知不覺(jué)我們已經(jīng)把兒歌背下來(lái)了，真棒！ 積累詞語(yǔ) 師：兒歌中小動(dòng)物的活動(dòng)多有趣??！老師這里有一些更有趣的詞語(yǔ)呢?。ǔ鍪驹~語(yǔ)） 生自由讀，開(kāi)火車讀，相機(jī)正音。你又有什么發(fā)現(xiàn)？ （誰(shuí)在哪里干什么）師生配合、生生配合讀課文。（出示蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蟈蟈 蚊子 螳螂）有些形聲字加上偏旁 后讀音不變，有些卻是要變化的。 師：漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字。） （ 2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。 師：你都畫出了哪些小動(dòng)物？讓我們一起把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)吧！ 認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名字 師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，還記得它們的名字嗎？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？ 師：沒(méi)有拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（齊讀） 發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律 （ 1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。再經(jīng)過(guò)許多變化， “ 網(wǎng) ” 才慢慢演變成現(xiàn)在的樣子?？纯?，小蜘蛛多聰明呀！ 師：我們的祖先更聰明，（出示 “ 網(wǎng) ” 字的演變過(guò)程）他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個(gè)像圖畫一樣的字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。以昆蟲(chóng)為食，常在不易被破壞的地方結(jié)一個(gè)八卦形的網(wǎng)。去掉拼音還會(huì)讀嗎？（男女生分開(kāi)讀）你有什么好辦法記住它們？給他們找朋友吧！觀察并發(fā)現(xiàn)生字。這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。（出示課題：動(dòng)物兒歌）請(qǐng)大家自讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)，讀完后朝老師 揮揮手。 師：有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物的活動(dòng)，就是今天我們要學(xué)的課文 —— 《動(dòng)物兒歌》。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 孩子們，你們喜歡夏天嗎？有許多小動(dòng)物也喜歡夏天。 了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！ 第三篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) “ 蜻、蜓 ” 等 12 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 迷、運(yùn) ”2 個(gè)字，了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的 能力。 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 。 （ 4）范寫，學(xué)生說(shuō)筆順，數(shù)筆畫，伸出右手跟著老師寫。 （ 1）出示生字：間、網(wǎng)；池、歡 （ 2）觀察：間、網(wǎng)是半包圍結(jié)構(gòu)；池、歡是左右結(jié)構(gòu) （ 3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。 四、鞏固生字，書(shū)寫指導(dǎo) ，鞏固本課生字。讓我們來(lái)做個(gè) “ 朗讀游戲 ” 吧，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答！ A“ 什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏 ”?? B“ 蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？ ”?? C“ 蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？ ”?? ，而其作者還用了 “ 誰(shuí)在什么地方干什么？ ” 的句式來(lái)寫，你也能寫幾句么？ 學(xué)生說(shuō)，老師打到大屏幕上。 ：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。 B 采訪：小蝌蚪，小蝌蚪，你為什么