【正文】 教材分析： 《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。 (學習狀況和知識能力點 )作業(yè)設計： 。 五、會寫字書寫練習?！?歡 ” ，左小右大， “ 欠 ” 的第二撇穿插到 “ 又 ”的點下方。 (1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。 (3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個?！?間 ” 的門字框，兩書要直， “ 日 ” 寫在田字格中央，稍小 。 (1)觀察并說說 “ 間 ”“ 網(wǎng) ” 書寫要注意的筆畫和筆順。 (3)學生在教科書上描一個 寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 )(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。 (學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。左右結構：池、歡。 。 (學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。 示會寫的字，讀一遍。 八、寫字指導。 (注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。 七、會認讀的字認字的評價。 (一人說名稱，另一人接后半部分，如：螞蟻 —— 搬家。 (1)自由讀一讀，記一記。兒歌的句 子和這六個詞語，都是講 “ 誰干什么 ” 這個意思，兒歌中加了逗號、句號，我們就叫句子，而 “ 讀一讀，記一記 ” 中的沒有標點符號，我們就叫它們詞語。 (2)兒歌句子有逗號、句號，這六個詞語沒有標點符號。 )預設： (1)螞蟻、蚯蚓內容不同 。 。請同學們與兒歌的句子對比一下，看有什么不同。指名讀正音，齊讀。 ：請同學們打開課本 55 頁，借助漢語拼音，把 “ 讀一讀，記一記 ” 的詞語讀準音。 六、認識主謂短語，讀記 “ 蜻蜓展翅 ” 等六個短語。 。 ④ 小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。 (注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。 )。 出示任務：同學們讀準了這些會認讀的字了，那么這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢 ?同桌說一說。 正音后，單字開火車檢查、鞏固 (直呼 )。翹舌音的：蜘、蛛 。 預設 ：三拼音的：糧 。 (1)出示任務：你覺得會認讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯要提醒同學的 ?(使用字卡，注意歸類提醒和正音。 (3)全班齊拼讀。 ： (1)訂正會認的字的圈畫。 (一 )學習會認讀的字。 (4)齊讀。 (1)出示任務：這些小動物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂的心情嗎 ?(2)自由練習。 )蚯蚓造宮殿，螞蟻運食糧，蜘蛛結網(wǎng)忙，他們又在干什么呢 ?(預設：它們在工作。師生評議。個體讀指，同桌互讀互糾，最后班級匯報交流。 物在干什么呢 ?我們圖文結合繼續(xù)學習。 ：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。一個讀完評議一個。個體朗讀，同桌互讀交流。請同學們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。 (二 )學習把課文讀通順。一個讀完評議一個。 個體讀，同桌互讀互糾。 ：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。 出示任務：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。 (一 )借助漢語拼音讀準課文。 (四 )自由讀、齊讀六個詞語。 (2)蝌蚪在水里游來游去。 )。 (相機在黑板上貼出詞語卡：蜻蜓、蝌蚪 )，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。 (2)圖畫上畫的是蝌蚪。 預設： (1)圖畫上畫的是蜻蜓。 ：同學們看得真準確，話說得對極了，我們繼續(xù)看圖說話。 “ 蝴蝶 ”“ 螞蟻 ”“ 蚯蚓 ” 。 (2)螞蟻在地上搬運食物。 ) 饋指導。 (相機在黑板上貼出詞語卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓 )，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(3)圖畫上畫的是蚯蚓。 (2)圖畫上畫的是螞蟻。 預設： (1)圖畫上畫的是蝴蝶。 ：同學們真會看圖說話，我們繼續(xù)學習。 ) “ 蜘蛛 ” 。 (注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。 預設：圖畫上畫的是蜘蛛。 ：我們要通過了解哪些動物來識字寫字呢 ?我們先看圖了解了解。 二、看圖說話 ，初讀動物名稱詞語。 過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首關于什么的兒歌呢 ?(預設：關于動物的兒歌 )對了是一首關于動物的兒歌。訂正后全班齊讀課題。 ： ⑤ 動物兒歌 (“ 物 ” 注音 )：自己借助拼音讀準題目。 導語：同學們，今天我們又開始學習識字課文了?！?間 ”“ 池 ”“ 運 ”“ 歡 ” 詩歌字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。齊拼讀或認讀。nɡ yīn—— jīnɡ 參加 張開 去年 蓮花 大娘 音樂 眼睛 中間 水池 運動 歡樂 出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。n— li225。 (一 )復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關的音節(jié)拼讀。教學過程： 一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。 學生：每人一套 “ 蜻 ” 等 12 個會認讀字字卡 (不注音 )。文中六種小動物名稱詞卡 (注音 )。 教學難點： 圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解 “ 蜻蜓 ” 等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。 教學重點： 。借助漢語拼音能正確讀記 “ 蜻蜓展翅 ” 等 6 個主謂短語，認識主謂短語。 ，了解句子的意思，了解 “ 蜻蜓 ” 等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。 、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個因素來安排教學流程。 ，形象有趣，色彩引人，為學生以識字寫字為重點的綜合學習提供了很 好的媒介，有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結合了解課文內容。 教科書分析： ，運用結構基本相同的句式，向學生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學生了解一個最基本常用的句式 —— 誰干什么，還讓學生了解到這些小動物的某生活習性。 （點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識） 四、作業(yè) 回家把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。 邊拍手邊讀課文。 指明邊做動作邊讀課文。（點擊： “ 網(wǎng) ” 字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些 “ 網(wǎng) ” ？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng) ?? ） 利用字卡，鞏固生字 開火車游戲：一名學生拿著字卡當 “ 小老師 ” ，以開火車的方式讓其他學生認讀字卡并組詞。 （ 3）指明讀第三句。學習 “ 造 ”“ 食 ”“ 糧 ” 。記字形并組詞說話。（自由讀）（讀中糾正字音） 分句朗讀，畫出生字，方法識記（ 1）齊讀第一句。 形聲字。（ 4）這幾個字都是形聲字。 （ 2）這些字都是寫動物的。 觀察生字特點，找認字規(guī)律。 （ 2）去掉拼音