識(shí)字5動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-09-23 03:37本頁(yè)面
【正文】 們都在干什么。 (2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。 )2．利用字卡，鞏固生字。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天 羅地網(wǎng)。問(wèn)：你見過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來(lái)畫一畫？指名畫 “ 一張網(wǎng) ” 。學(xué)習(xí) “ 網(wǎng) ”字。 ，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。如 “ 糧 ” 字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè) “ 良 ” 。學(xué)習(xí) “ 造、食、糧 ” 。 ，學(xué)生做動(dòng)作表演 “ 展翅飛 ” 。如 “ 迷 ” 字可以猜字謎 “ 螞蟻搬走大米 ” 。學(xué)習(xí) “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。 三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字 1．分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。 4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。其他生字都用這樣的句式編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿 “ 馬 ” 的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。 (1)找朋友。這幾個(gè)字都是形聲字。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)習(xí) “ 蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛 ” 六個(gè)生字。 3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “ 誰(shuí)在哪兒干什么 ” 的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？ (學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。 板塊 五、作業(yè)布置，拓展深入 課后，我們可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料來(lái)豐富我們的知識(shí)，還可以用上就像 “ 蝴蝶飛舞 ” 這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的活動(dòng)。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察 發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。 總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到 —— 接讀板書上的內(nèi)容 “ 蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng) ” 的情景?？纯凑l(shuí)的筆尖小火車可以開在紅色的軌道里呢。好，開始來(lái)描一描。小小云朵天上飄，大大走之托起它。（小謎語(yǔ)：一口咬掉牛尾巴）小手拿起來(lái)，跟著老師一起學(xué)寫告 —— 一筆撇，二筆橫，三筆牛尾巴被咬掉，四筆橫，下面是個(gè)扁扁的口。迷：小小米，里面藏，走之兒底，外面包。撇有尖，捺有腳）你看，這樣寫，這個(gè)走之底多漂亮呀！ 小朋友們，你們想先來(lái)學(xué)哪個(gè)字？ 你有想特別提醒大家注意的地方嗎？ / 還有誰(shuí)想來(lái)提醒大家注意哪個(gè)生字呀 ？ 預(yù)設(shè) 1：迷 —— 米字最后一筆變成點(diǎn)。跟著老師邊說(shuō)邊寫（橫折折撇是一筆）最后一筆捺誰(shuí)有辦法寫好啊？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 你還知道哪些含有走之底的字呢？ （過(guò)、這：哦，你還想到了我們之 前在課文 3里學(xué)過(guò)的生字。沒有拼音，誰(shuí)能把這三個(gè)字的音讀準(zhǔn)？（請(qǐng)生讀） 看來(lái)小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，請(qǐng)大家來(lái)觀察一下，這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)呢？（都有走之底） 評(píng)價(jià)：小眼睛真亮，一下子就找到了它們的共同點(diǎn)。 板塊 四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié) 小朋友們，今天我們的生字，也都藏在了這首兒歌里。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。誰(shuí)想做快樂(lè)的小動(dòng)物呀？師生合作讀，配上《閃閃的星星》伴奏。 ?? （ 3）師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。 ?? （ 2）我們?cè)賮?lái)?yè)Q一個(gè)問(wèn)法，這次男生問(wèn)，女生答。每一句都按照這樣的順序排列整齊，就像我們小朋友排著整齊的隊(duì)伍，讀著非常有節(jié)奏！ 這首兒歌非常有意思，怎樣讀更有趣呢？（ 1）女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)答。小朋友們你們讀著這些句子有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（名稱、地點(diǎn)、做的事分別用不同的顏色出示） 生：每一句都介紹了一種動(dòng)物在一個(gè)地方做一件事。齊讀表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。理解 “ 房前 ” ：蜘蛛一般在屋檐下或者墻角織網(wǎng)。 引申：小朋友們，請(qǐng)你觀察這些短語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生：這些詞語(yǔ)都表示在干什么。 學(xué)習(xí) “ 網(wǎng) ” 字。把 “ 運(yùn)糧食 ” 說(shuō)成 “ 運(yùn)食糧 ” 讓兒歌讀起來(lái)更有節(jié)奏，更有韻味。 *造宮殿：在松土。根 據(jù)學(xué)生的回答板貼 “ 展翅飛 ” 、 “ 捉迷藏 ”?? *捉迷藏：強(qiáng)調(diào) “ 藏 ” 是后鼻音。 這些可愛的小動(dòng)物玩得正歡呢！它們分別在干什么呢？請(qǐng)小朋友們到兒歌中找一找。 ?? 師：你能把你朗讀那么好的小訣竅和大家分享一下嗎？（停頓。 大家評(píng)議：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)剛才小朋友的朗讀。 指名朗讀：時(shí)間到。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。加上去為什么念 guō呢？ 師：你的問(wèn)題提得很好！你真是個(gè)會(huì)思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。師正音；重點(diǎn)指導(dǎo) “ 蟈蟈 ” 的第一個(gè)字讀第二聲，第二個(gè)字讀輕聲，師正音帶讀。 （課件出示：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 蜜 蜂）（生自由朗讀） 師：會(huì)讀的小朋友帶我們讀。（齊讀） ?運(yùn)用規(guī)律拓展識(shí)字： 在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住更多漢字呢。 出示形聲字兒歌：形聲字，朋友多，半表意，半表聲。 師：你真棒，聯(lián)想到了我們之前學(xué)習(xí)的 “ 青 ” 字家族，大家再仔細(xì)瞧一瞧，這些字寶寶，是不是都可以這樣加一加呢？ 生：蟲 +廷 =蜓 蟲 +馬 =螞 蟲 +義 =蟻 蟲 +知 +蜘 蟲 +朱 =蛛 ?? ? 引出形聲字識(shí)字規(guī)律： 師：小朋友們真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法。但它們?cè)诠湃搜壑卸际窍x子，所以都帶有蟲字旁。 師：你觀 察得真仔細(xì)，他們的偏旁部首都是 “ 蟲字旁 ” ，那為什么這些動(dòng)物的名字都帶有蟲字旁呢？誰(shuí)知道？ 生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx，所以都是蟲字旁。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)
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