【正文】 ??）生 2：蜻蜓在哪里干什么？??（學(xué)生齊答：蜻蜓半空展翅飛。?? 師：原來(lái)，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。生讀：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。： ①借助拼音及多種形式地讀讀準(zhǔn)字詞； ②。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)1．觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。3，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。（小謎語(yǔ)：一口咬掉牛尾巴）小手拿起來(lái)，跟著老師一起學(xué)寫(xiě)告——一筆撇，二筆橫，三筆牛尾巴被咬掉，四筆橫，下面是個(gè)扁扁的口。誰(shuí)想做快樂(lè)的小動(dòng)物呀？師生合作讀，配上《閃閃的星星》伴奏。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹(shù)立歸類識(shí)字意識(shí)。師：你觀察得真仔細(xì)，他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)字旁”，那為什么這些動(dòng)物的名字都帶有蟲(chóng)字旁呢？誰(shuí)知道？生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁。教學(xué)過(guò)程：板塊一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)動(dòng)物同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐得可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”檢查6個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，并貼出相應(yīng)動(dòng)物名稱。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字 1．分句朗讀，畫(huà)出生字，方法識(shí)記。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(寫(xiě)字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。指名朗讀，了解兒歌初讀情況。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。（指導(dǎo)學(xué)生抽取卡片并讀準(zhǔn)音，正音）（6）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。）生：去掉蟲(chóng)字旁念gu243。*運(yùn)食糧：①搬家 ②為過(guò)冬做準(zhǔn)備，儲(chǔ)備足夠的糧食。小手伸出：男生：蜻蜓半空干什么？女生：蜻蜓半空展翅飛。（漢字多么有趣呀！如果這兒也是捺的話，這兒就有兩個(gè)捺了，不好看！造漢字的人真聰明，把一捺留給了最后一筆。下課！第四篇：識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)物兒歌古井鎮(zhèn)古井小學(xué) 陳桂蘭 教學(xué)目標(biāo)。)。)(2)齊讀第二句。4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。)3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）5．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”和“藏” 師：誰(shuí)知道蜘蛛有什么本領(lǐng)？ 預(yù)設(shè)：會(huì)織網(wǎng)。在古代，“蟲(chóng)”的含義可比現(xiàn)在廣泛多了，他們還把蛇稱作“大蟲(chóng)”呢！師：不光他們?nèi)齻€(gè)帶蟲(chóng)字旁，另外三個(gè)小動(dòng)物也帶蟲(chóng)字旁，他們是：ppt 出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀他們的名字。1．師生合作讀：看到你們讀得有聲有色的，老師也忍不住想和一起讀讀這首兒歌，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。Ppt 出示。點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐 師：這些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字？ 預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲(chóng)。6．三個(gè)小動(dòng)物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀讀。教學(xué)難點(diǎn)：“迷”字偏旁及結(jié)構(gòu)關(guān)系。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲(chóng)字旁遇到“青”，伸出手來(lái)交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。)2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)?！白咧住笨偨Y(jié)：我們一起來(lái)看看，這組生字，我們要記住哪些要點(diǎn)呢？（走之底，半包圍，先里后外是重點(diǎn)）打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū)，墊好墊板，注意寫(xiě)字姿勢(shì)三個(gè)一：一拳一尺一寸腳踏平。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、問(wèn)答朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。齊讀短語(yǔ)“展翅飛”、“捉迷藏”“造宮殿”??小動(dòng)物們都在哪里活動(dòng)呢？指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，板貼地點(diǎn)詞語(yǔ)。老師考考大家，課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？看誰(shuí)數(shù)的最快?。?種）那就請(qǐng)6位同學(xué)，每人讀一種動(dòng)物。再觀察觀察這些字的結(jié)構(gòu)，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？?“加一加”識(shí)字法： 生：蟲(chóng)+青=蜻。）揭示課題：小朋友們，今天有這么多小伙伴（點(diǎn)著黑板上的動(dòng)物卡片）來(lái)和我們一起來(lái)上課，開(kāi)心不開(kāi)心?。∷鼈兌际俏覀兇笞匀焕锏摹?jiǎng)游?，今天我們要學(xué)習(xí)的課文很有趣，就是由它們寫(xiě)成的一首——兒歌。引出“半空、花間、土里、地上、池中、房前”二、書(shū)字訓(xùn)練學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“間”和“池”學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱，邊在書(shū)上描紅。)2．利用字卡，鞏固生字。(。板書(shū))。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。其他生字都用這樣的句式編字歌。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。第二篇：《識(shí)字5 動(dòng)物兒歌》 教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5 動(dòng)物兒歌