【正文】 地、親切地來喊一喊這位朋友的名字？（指名三位同學(xué)：你來、你來、你也來）小朋友們真熱情！【師板貼】誰(shuí)還想來請(qǐng)出其他小伙伴？（依次把六個(gè)動(dòng)物請(qǐng)到黑板上。，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。C識(shí)字加油站（利用形聲字的特點(diǎn)，拓展識(shí)字）你知道這些小動(dòng)物最喜歡生活在什么地方嗎？畫上直線。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物呢？（貼上：“動(dòng)物”二字）為什么呢？今天，老師給你們帶來一首“動(dòng)物兒歌”，（貼上：“兒歌”二字）里面藏了好多小動(dòng)物呢！想跟它們做好朋友嗎？（齊讀課題）二、初讀兒歌自由朗讀兒歌。三、教學(xué)重點(diǎn)：有節(jié)奏地朗讀兒歌。第二篇：《識(shí)字5 動(dòng)物兒歌》 教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5 動(dòng)物兒歌——教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：鐘艷釵一、教材分析：這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。多種形式接讀上下句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。其他生字都用這樣的句式編字歌。這幾個(gè)字都是形聲字。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。板書)。)3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。(。結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)2．利用字卡，鞏固生字。四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)1．觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。這里的小動(dòng)物都是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。（出示要求：把字音讀準(zhǔn)確。引出“半空、花間、土里、地上、池中、房前”二、書字訓(xùn)練學(xué)習(xí)書寫“間”和“池”學(xué)生練習(xí)書寫。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀兒歌；了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；寫好三個(gè)走之底的生字。）揭示課題：小朋友們，今天有這么多小伙伴（點(diǎn)著黑板上的動(dòng)物卡片）來和我們一起來上課，開心不開心??！它們都是我們大自然里的——?jiǎng)游?，今天我們要學(xué)習(xí)的課文很有趣，就是由它們寫成的一首——兒歌。）（3）我把拼音藏起來（從口袋里抽出一張?jiān)~卡———蜻蜓），誰(shuí)能讀好它？（點(diǎn)評(píng)：你的后鼻音讀得真準(zhǔn)！獎(jiǎng)勵(lì)你把這個(gè)詞卡貼到黑板上）（4）（等貼好）請(qǐng)你再帶領(lǐng)小朋友一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)。再觀察觀察這些字的結(jié)構(gòu)，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？?“加一加”識(shí)字法： 生：蟲+青=蜻。（生輪流每人帶讀一個(gè)詞語(yǔ)。老師考考大家，課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？看誰(shuí)數(shù)的最快?。?種）那就請(qǐng)6位同學(xué)，每人讀一種動(dòng)物?！白矫圆亍逼鋵?shí)是在傳播花粉。齊讀短語(yǔ)“展翅飛”、“捉迷藏”“造宮殿”??小動(dòng)物們都在哪里活動(dòng)呢？指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，板貼地點(diǎn)詞語(yǔ)。小手伸出：女生：蜻蜓哪里展翅飛？男生：蜻蜓半空展翅飛。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、問答朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛之情與探索興趣。（走之底：像個(gè)滑滑梯，先上后下有捺筆。“走之底”總結(jié)：我們一起來看看，這組生字，我們要記住哪些要點(diǎn)呢？（走之底，半包圍，先里后外是重點(diǎn)）打開你的語(yǔ)文書，墊好墊板，注意寫字姿勢(shì)三個(gè)一：一拳一尺一寸腳踏平。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。)2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。3．送字回文，齊讀課文。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)：“迷”字偏旁及結(jié)構(gòu)關(guān)系。師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀正確了，你們大家就跟著讀一句；如果他讀錯(cuò)了你們大家就教他讀一遍。6．三個(gè)小動(dòng)物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我請(qǐng)男同學(xué)來讀讀。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐 師：這些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字？ 預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲。生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。Ppt 出示。準(zhǔn)備好，開始。1．師生合作讀：看到你們讀得有聲有色的，老師也忍不住想和一起讀讀這首兒歌，我來問你來答。4．根據(jù)形聲字這個(gè)特點(diǎn)，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)本課這三個(gè)生字呢。在古代，“蟲”的含義可比現(xiàn)在廣泛多了，他們還把蛇稱作“大蟲”呢！師：不光他們?nèi)齻€(gè)帶蟲字旁，另外三個(gè)小動(dòng)物也帶蟲字旁，他們是：ppt 出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀他們的名字。三、探究規(guī)律，教學(xué)“形聲字”。（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）5．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”和“藏” 師：誰(shuí)知道蜘蛛有什么本領(lǐng)？ 預(yù)設(shè)：會(huì)織網(wǎng)。1．師：同學(xué)們，今天咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群可愛的小動(dòng)物們。)3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。)