【正文】 ：“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子，思想上羨慕上層階級，輕視勞動人民；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與酒店的上層人、下層人都有距離。n）或六、品味小說中幾句意味深長的話、反映孔乙己特殊身份的句子。）羼（ch224。）蘸（zh224。n）拭（sh236。五、教師糾正字音踱（du243。②孔乙己對人們的作用。試從課文中找出反映以下內(nèi)容的活。我們要學(xué)習(xí)的主人公孔乙己就是其中一個?？婆e考試明朝以后主要考八股文以四書五經(jīng)中某個文句為題作文，有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越軌半步，嚴重禁錮了知識分子的思想。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱三甲鼎。殿試分三甲錄取。參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會元。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中者稱為舉人，第一名稱解元。正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前必須參加童試，童試參加者稱儒童或童生（不管年齡大?。?jīng)過童試被錄取入縣學(xué)的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進學(xué)等?？婆e是分科舉人的意思。本文發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。二、簡介寫作背景《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。有人說古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會問題的悲劇。導(dǎo)語：在魯迅先生寫的33篇小說中，巴金先生曾稱贊說：“《孔乙己》寫得多么好??！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完美的藝術(shù)典型。第一課時教學(xué)重點：了解孔乙己的性格特征。教學(xué)重點：、了解孔乙己的性格特征。了解環(huán)境描寫的作用。（結(jié)尾）第四篇：《孔乙己》教案《孔乙己》教案魯迅教學(xué)目標：、理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。2層（1011）孔乙己的不幸遭遇。板書設(shè)計孔乙己魯迅環(huán)境：咸亨酒店 (縮影)封建社會熱衷功名——科舉失敗死要面子——自欺欺人孔乙己好喝懶做——至死不悟麻木不仁——至死不悟揭示封建科舉制度的罪惡批判麻木冷漠的國另：板書設(shè)計：第一部分（1—3）介紹孔乙己活動的社會環(huán)境—清末魯鎮(zhèn)咸亨酒店格局。范進的形象是丑，孔乙己的性格是悲，兩篇文章不同的批評角度，主人公不同的遭遇和結(jié)局，周圍人對主人公不同的態(tài)度，顯示了作者對封建科舉不同的批判力度，也使得社會對兩種讀書人的態(tài)度截然不同，揭示了世態(tài)的炎涼、人心的勢利。范進光著一只腳走進?天堂?，可以說，他們雖結(jié)局不同，但卻是?殊路同歸?。三、擴展引申，比照閱讀請學(xué)生閱讀《范進中舉》一文的節(jié)選，與課文進行對照、比較，分析兩文人物性格和主題思想上的差異。3．討論歸納小說的主題思想。連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達一種悲喜交融的氣氛。(2)孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求：①他只有站在?短衣幫?這個社會群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對他的?讀書人?社會地位的肯定和認可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀；②?不拖欠酒錢?是為了表現(xiàn)他想在酒店這個小社會里尋求人們對他品行的認可；③?教小伙計認字?是要求得到人們對他學(xué)識的認可；④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點溫暖；⑤他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時也是為了想尋求一個讀書人的自尊。用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。這樣安排角色的作用是什么?教師提示：(1)文中四處寫眾人的哄笑。合作探究：(1)文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?(2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請大膽談出自己的看法。咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。二、研讀探討，深透理解文意1．學(xué)生閱讀課文的前三語段，也即?序幕?部分，思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一?排?的動作，恰如其分地顯示了他的心理。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。⑤?孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。④孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。②孔乙己睜大眼睛說，?你怎么這樣憑空污人清白……?說明他死要面子，怕人嘲笑。說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。②第二次出場：?他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖?說明他衣食無著，窮途末路。?一部亂蓬蓬的花白胡子?既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。(2)肖像描寫：①第一次出場：寫他?身材很高大?，說明他尚有勞動能力；?青白臉色?說明他窮困潦倒。四、揣摩關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法1．學(xué)生通讀全文，思考：小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的?學(xué)生小組研討，教師點撥，歸結(jié)：(1)概括介紹：?孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。(3)師生共同歸納孔乙己的性格?？滓壹?使人快活?表明他地位卑下，已淪為笑料。孔乙己?熱心教伙計‘茴’字寫法?表明他的空虛、無聊、迂腐?？滓壹?以讀書為傲?說明他受封建教育毒害，?唯有讀書高?的觀念根深蒂固?？滓壹?好喝懶做?是因為他受封建教育熏陶，好逸惡勞?？滓壹?偷竊?是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之?？滓壹?穿長衫?是因為他追求功名，不愿與?短衣幫?為伍。穿長衫好喝懶做把?半個秀才也沒撈到?當作靈魂傷疤偶有偷竊從不拖欠酒錢屢遭冷遇想和人交流無人關(guān)心、可有可無(2)深入探因?qū)W生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因，深刻理解孔乙己形象?？滓乙咽莻€被人們譏諷但又_______的人?？滓乙咽歉F困潦倒偶爾偷竊但又_______的人?？滓乙咽且宰x書人自居但又_______的人。孔乙己是站著喝酒但又_______的人。4．四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象。3．請學(xué)生理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個生活片斷。因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，他的死亡是必然的，不用懷疑的。(3)反映孔乙己結(jié)局的語句：?我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。?孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的結(jié)局(1)概括孔乙己特殊身份的語句：?孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?句中①?站著喝酒?表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；②?穿長衫?表明他不愿與?短衣幫?為伍，硬擺讀書人的架子；③?唯一的?點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。營生：謀生，籌劃如何生活。不屑，認為不值得。間或：偶然，有時候。君子固窮：語出《論語》，意思是君子能夠安于窮困。污人清白：毀壞人家的名譽。)(2)釋義：格局：布置的格式。n)綻出(zh224。二、字詞釋疑：(1)注音：闊綽(chu242。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。第三篇：孔乙己教案5.《孔乙己》一、背景介紹：《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。比如通過開小說大會的形式，讓學(xué)生講一講自己讀過的小說中印象深刻的人物?？梢赃m當補充魯迅的其他小說，讓學(xué)生閱讀，拓展其視野。：先讓學(xué)生認真觀察豐子愷和程十發(fā)的漫畫插圖，并發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象，并用自己的話描繪這幅畫面。這節(jié)課的評價中，可采取學(xué)生自評、小組互評、老師評價相結(jié)合的方式進行綜合評價。評價的針對性，評價的層次性，評價的多元性。六、課堂評價在語文新課程標準中提出，對初中高年級的學(xué)生欣賞文學(xué)作品，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。然后教師勾畫標點，啟發(fā)學(xué)生思考孔乙己必死結(jié)局。（五）板書設(shè)計孔乙己死？——死。設(shè)計緣由：一堂完整的語文課，必然要有一個教學(xué)小結(jié)。設(shè)計緣由：讓學(xué)生提筆借助聯(lián)想和想象進行續(xù)寫，目